《司马光》教学设计十七（第二课时）

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1、《司马光》教学设计十七（第二课时）教学目标：1、学会九个生字，认识国字框、爪字旁、犬字底。理解由生字组成的词语。绿线内的六个字，只认不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点：1、学会九个生字，重点指导写：候、爬、使。2、通过看图、想象、体会司马光遇事沉着、积极开动脑筋、机智救人的高尚品质。教学难点：体会司马光遇事沉着、积极开动脑筋、机智救人的高尚品质。教学准备：多媒体课件小黑板【第二课时教学过程】：一、导入：1、小朋友，上一课，我们学习了课文，齐读课

2、题司马光。通过上一课的学习，你从故事里知道了一些什么？2、师：小朋友真会读书，会思考，从课文里知道的可真不少，今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？二、精读第二自然段：1、师：（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）你知道司马光是什么时候的人呀？示：古时候，读几遍。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？示：古时候，有个孩子叫司马光。指名读。（指导读好轻声）2、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？你知道他们在玩什么游戏吗？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小

3、朋友能把这句话读好？出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。指名，小组。3、我们再看图，花园里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒体）这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？你能读好这句话吗？示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。（1）你觉得他读得怎么样，好在哪？（点击大满，指导读好）（2）谁比他读得更好？（3）齐。4、打开课本，齐读第一自然段。三、精读第二自然段。1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，有一件可怕的事情发生了，是什么事呀？看，（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（1

4、）指名读。（2）小朋友是怎么掉进大水缸里的？（点击：爬上一不小心）指导读好这句话。2、水缸这么大，比小朋友的人都高，小朋友掉进了这样的大水缸里，会怎么样呢？3、这时的情况真是十分危急，我们可以用一个成语来形容，示：千钧一发，领读三遍。4、突然发生了这样的意外，小朋友们可一点心理准备都没有，这下子，小朋友们可乱套了。（示多媒体）看，小朋友们怎么样了？还有的小朋友没画出来，他们可能怎么样了？你能用：有的有的还有的说话吗？5、书上是怎么描写这时的小朋友惊慌害怕的样子的？你能在书上找到这句话吗？读给大家听听，看你找的对不对？示：别的小

5、朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（1）小朋友在这种情况下，心里害怕极了，吓得一点主意也没有，这句话中有一个字最能说明小朋友此时的心情，哪个字？（点：慌）你还从这句话中哪些词看出小朋友慌了？（点：哭喊跑找）（2）谁能读出小朋友此时的惊慌害怕的心情？指名，男，女，齐。四、精读第三自然段。1、此时，有一个小朋友的表现与大家完全不同，他是谁呀？（示多媒体）司马光有没有逃走？有没有害怕？师：他非常冷静，镇定，他是怎么做的？示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名读。司马光是怎么砸这口缸的？（点击：使劲）是什么

6、意思？从图上哪里看出司马光很使劲？他为什么要这么使劲？（大石头缸厚）谁把这句话读好？齐。（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？（2）一起读好这句话（可自己配动作）2、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读，指导读好轻松的语气。3、小朋友被救了，你的心情怎样？你能对司马光说句心里话吗，谁来夸夸司马光？示：司马光，你！4、师：司马光能在这种十分危急，千钧一发的关键时刻在短短的时间内想出这么一个好办法救小朋友，我们可以用一个成语来形容这时的司马光，示：急中生智，领读。5、小朋友，如果当时

7、你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？看谁的办法比司马光更棒？6、总结：司马光的办法在当时的紧急情况下是最好最有效的，让我们再一起来夸夸司马光。（自己说自己的）。五、小朋友，让我们一起来把课文美美地读一遍，让老师从你的读中感受到你已经对课文读懂了。六、课文学完了，你从这个故事中读懂了什么道理？七、回去把这个故事读给爸爸妈妈听。八、课外延伸：司马光能在这千钧一发的时刻想出这么一个好办法来救小朋友，真了不起！下面，老师要考考小朋友是不是像司马光一样的聪明，机灵，好吗？听好这样一个故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和妈妈

8、两个人在家。吃完晚饭，芳芳在房间里做作业，妈妈一个人在卫生间洗澡，芳芳作业作完了，等了好一会儿，也不看见妈妈从卫生间走出来，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平时，妈妈早就应该从卫生间出来啦，今天怎么洗这么久还不出来？他喊了几声妈妈，可是没人应，她有点急了，又大喊了几声，还是没人应