小学数学课例研究报告000

《小学数学课例研究报告000》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《小学生数学作业常见错例分析研究》课例研究报告一、研究背景与意义很多老师在日常的教学过程中可能经常会遇到这样的情况：不少学生经常出现的错误，如看错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位等。这些错误还会在后面的学习中不断重复，不能及时的改正。从学生角度来看，在作业中重复出现同样的错误，说明学生缺乏找错、辩错和改错的主动性和能力。从教师教的角度来分析，很大原因是我们的老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上，另一方面错误出现后，老师们也缺乏对学生的错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时的、有针对性的辅导。如此不断的知识误点堆积，使

2、学生后续的学习受到影响。开展“数学作业常见错例研究”将有助于教师对错例进行整体的分析，并对错例进行整理和归纳，从而系统的研究错例的类型、挖掘错误出现的深层次原因，把握其内在规律，有助于提高教师教学的预见性，辅导的针对性，制定出相对应的方法和策略，减少或避免错误的发生，提高教学质量。二、研修的目的三、研修的主要内容和方法四、课题研修的过程教学实践的展开观察物体（1课时）教学内容：“观察物体”《小学生数学作业常见错例分析研究》课例研究报告一、研究背景与意义很多老师在日常的教学过程中可能经常会遇到这样的情况：不少学生经常出现的错误，如看错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位等。这些错误还会

3、在后面的学习中不断重复，不能及时的改正。从学生角度来看，在作业中重复出现同样的错误，说明学生缺乏找错、辩错和改错的主动性和能力。从教师教的角度来分析，很大原因是我们的老师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，不能把问题消灭在课堂上，另一方面错误出现后，老师们也缺乏对学生的错题的收集与分析，从而也不能在后面的教学过程中给予及时的、有针对性的辅导。如此不断的知识误点堆积，使学生后续的学习受到影响。开展“数学作业常见错例研究”将有助于教师对错例进行整体的分析，并对错例进行整理和归纳，从而系统的研究错例的类型、挖掘错误出现的深层次原因，把握其内在规律，有助于提高教师教学的预见性

4、，辅导的针对性，制定出相对应的方法和策略，减少或避免错误的发生，提高教学质量。二、研修的目的三、研修的主要内容和方法四、课题研修的过程教学实践的展开观察物体（1课时）教学内容：“观察物体”的综合复习。目标要点：1、使学生对本单元所学习、实践的内容得到巩固加深；2、通过练习和实践，进一步发展学生的空间观念，培养观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。练习重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；会判断轴对称图形和镜面对称现象。教学过程：(一)、复习导入：这单元我们学习了什么数学知识？（观察物体、认识轴对称图形和镜面对称现象）你能用自己的话具体地说一说吗？(二)、基本练习：1、观察物体：（1）

5、小组在桌面上摆放一样文具，让几个小朋友在不同的位置观察。你看到了什么？其他小朋友又看到了什么？为什么同一样物体大家观察到的结果不同呢？（观察的位置不同）我们想全面地了解这个物体，该如何观察？（要把不同位置观察到的形状进行综合）（2）教师拿出两个魔方（其中一个背面不完整），让学生从正面进行观察。问：它们是完全一样的吗？有的学生：完全一样；有的学生：不能确定，只有看完各个面才能确定。教师把两个魔方的几个面都让学生观察、比较，结果发现它们是不同的，进一步让形式明白只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。2、轴对称：（1）出示几幅图：请问哪幅是轴对称图形，你是怎样判断的？（

6、2）课本第3题：你能按对称轴画出另一半吗？首先让学生观察方格图上的图形，再说说另一边该怎么画，最后让学生独立画出。3、镜面对称：拿出镜子，照自己或物体，说说镜面对3、镜面对称：拿出镜子，照自己或物体，说说镜面对称现象是什么样的。(三)、综合练习：1、用一张长方形纸折出它的对称轴，再画出来。2、还是用刚才这张长方形纸，剪出一个轴对称图形，比一比，谁煎的最漂亮。3、练习第4题：既是轴对称又是镜面对称。(四)、学习总结：这节课我们复习了什么？你有什么收获？(五)、课后实践：在方格纸上画一幅美丽的对称图形。四、教学反思《数学课程标准》认为：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习

7、过程中掌握一些数学思想和方法。因为后者更具有实用性。《观察物体》正是这一理念的体现。本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。在本节课的教学中,我以儿童喜爱的生活情境导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。新教材强调“以