八年级上册生物实验探究报告

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1、目录实验一观察蚯蚓第一周探究一鸟适于飞行的形态结构特点第二周探究二蚂蚁的通讯第四周探究三检测不同环境中的细菌和真菌第六周实验二观察酵母菌和霉菌第七周制作一制作孢子印第八周制作二制作米酒第九周制作三制作酸奶第九周实验一：观察蚯蚓【实验目的】1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、观察蚯蚓的外部形态。3、观察蚯蚓的运动。【材料用具】活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，饲养蚯蚓装置【实验步骤】1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。（1）

2、观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有14－16节。（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？轻触其体节近腹面处可感到粗糙4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢【讨论】1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。一般昼伏夜出，以土

3、壤中的枯枝残叶等有机物为食。2、身体分节的什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用？动物身体分节，可使身体运动灵活。蚯蚓刚毛的末端，可与周围环境粗糙的表面相接触，以使身体有所支撑，蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，并以刚毛相配合，来完成它的运动。探究一：鸟适于飞行的特点【 探究目的 】1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？ 2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？ 【探究步骤】 一、发现并提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 二、作出假设：流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量……三、制定

4、计划：  <一>、探究的问题一及实验方案 问题：鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗？假设：鸟的体型为流线型适于飞行。 用纸飞机代替鸟做模拟实验： 1.制作两个不同形状的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的； 2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值； 3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。 （步骤2、3的放飞地点在同一处，同一时间段内。） 结果： 结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。 <二>、探究的问题二及实验方案

5、 问题：鸟的胸肌是否与鸟的飞行生活相适应？假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。 实验设计： 1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌； 2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤； 3.把它举在手上进行放飞。 结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。结论：鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。 <三>、探究的问题三及实验方案 问题：鸟身体的重量与飞行的距离有关吗？ 假设：鸟身体的重量与飞行的距离有关。实验材料：纸、重物（小木棍、米尺）。 实验设计和实施： 1.找两

6、张质量、形状、大小相同的纸，折出两架一样的纸飞机；2.在其中一架纸飞机上放上一根小木棍，增加飞机的重量。 3.以后每实验一次增加一根小木棍； 4.观察飞机投掷出去的情况。 结果： 1.两架纸飞机，其中一架上有一根木棍，将它们同时掷出，发现有木棍的纸飞机会先落地； 2.重复上面的过程，不断增加木棍的数量，都会发现有木棍的纸飞机会先落地。 结论：体重较轻的鸟有利于飞行。 四、实施计划：认真记录和分析探究的过程和结果和。 五、得出结论：如上 【讨论】1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5小时就随粪便排出，这与飞行

7、有什么 关系？   直肠短，随时排便，没有膀胱，产生的尿液，随粪便一起排出，这样可以减轻体重。 2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？   飞行时需消耗大量的能量和氧气，所以需要强大的循环系统来及时运输能量和氧气。探究二：探究蚂蚁的通讯 【探究目的】 1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解认识。    2、进一步了解蚂蚁的生活习性【材料用具】面包屑【提出问题】蚂蚁是怎样交流信息的？ 【作出假设】蚂蚁是通过气味交流信息的。 【制定计划】 （1） 在有蚁穴的地方挖掘（2） 

8、可以用鱼缸 （3） 面包屑、小虫等 【实施计划】 （1）把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的必经之路。  （2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。  （3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。 （4）观察蚂蚁的行动