中学数学教学资源管理系统的分析与设计

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1、'?一_分类号TP31巧级公开UDC编号《余A導硕±硏究生学位论文题目中学数学教学巧瓶管巧系錶的分斩与巧计学院(所、中心)软件学晓专业名称软件工程硏究生姓名罗俊举号R20120121S导师姓名李张政疏教巧2016年5月扉页!论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研究成果。除了文中特别加W标注和致谢的地方外,,论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研究成果不存在劇窃或妙…B袭行为。与作者同工作的同志对本研巧所做的任何贡献均已在论文中作了屏确

2、的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下:学校有权保留本论文(含电子版),也可W采用影印、缩印或其他复制手段保存论文;学校有权公布论文的全部或部,可W将论文用于查阁或借阅服务分内容;学校有权向有关机构送交学位絶义用于学术规范审查、社会盛督或评奖;学校有权将学位论文的全部或部分内會渡入有关数据库用于检索服务。(内部或保密的论文在解密后应遵循此规定)破祝半导师签名:日m:.嫁名:广吉南大学硕古研究化论文中学数学教学资源管理系统的分析与设计摘要随着计算机技术、网络技术和数据库技术的快速发展和进步,其己经

3、在电子政务、电力通信、金融银行、电子商务、教育信息化等领域得到了广发的普及和一应用,取得了显著了效果。教育信息化直计算机学者、教育学者研巧的热点,其可W解放教学管理者、教师的工作复杂程度,这样子有利于教师将所有的精力都放在提高教育教学的质量上面。本文详细地分析了中学数学教学资源管理系统研究的背景,阐述了中学数学教学资源管理系统研究的目的与意义,详细地描述了系统研巧内容、方法和技术路线,并且归纳了本文的主要特色和创新点。其次,本文介绍了国内外研究现状,并且介绍了系统分析和设计采用的数据流图、业务流程图和数据库等相关工作。

4、接下来,本文使用业务流程图、数据流图对中学数学教学资源管理系统进行了建模和分析,引出了系统的逻辑业务功能,分别是数学资源的上传、下载、检索、一查看及统计等管理功能.可靠性等方面分,而且从数据完整性、健壮性、致性、析了中学数学资源管理系统的非功能性需求。然后,本文分析了系统设计的主要目标,使用拓扑架构、软硬件部署架构和系统整体层次架构等方面进行了结构设计一,并且使用结构化流程图设计了系统的每个功能,导出了系统的用户角色,分别是教师-、学生和系统管理员,还使用ER图与关系表设计了该系统的数据库。中学数学教学资源管理系统可(^^

5、有效地提升学校数学资源的共享程度,普及和推广优秀中学教师的优秀教学方法,提高学校的教学质量,具有重要的作用。-关键词:数学教学;E;资源管理系统;数据流图R图I若南大学硕±研究尘论文中学数学教学资源管理系统的分析与设计ABSTRACTWiththerapiddevelopmentofcomputer化chnology,network1:echnologyanddatabasetechnologyandprogress,whichhasbeenpopularizedandappliedw

6、idelyine-overnmenteectrcowercommuncatonnancebankeeconccommercegliiifiltri,p,,,educationinformation巧eld,hasachievedremarkableresults.Educationinformatizationhasbeenahotresearchscholarsscholarsofcomutereducationthe,p,化achingmanagement,化acherscan

7、beI化eratedthecomplexityofthework,allthefbcusonoptimizingtheallocatio打of化aching^sources,improvetile化achingmode,improvingteachinualit.gqyThisaeranalyzesindetailthesstem化86如足11ofmiddleschoolmathematicsppyCachingresourcesmanagementbackgroun

8、d,expoundsthepurposeandsigni行cance*ofthe

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