教学改革落实到课堂

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1、教学改革落实到课堂一、聚焦课堂、广泛开展听课活动明珠学校一直把教学视为生命，始终把工作重点放在教学第一线。开学以来，在校长石变玲的带领下，学校的中层领导陈美萍、毛艳斌、李崇波等深入课堂，广泛听课，清楚地掌握了学校一线教学的基本情况，并就普遍问题和个别问题以不同的形式与教师进行了沟通，极大地促进了课堂教学，使教学改革又向前迈出了一大步。听课活动采取随堂听课的方式，不提前通知，不做任何准备，要尽力了解到教师课堂教学的真实一面，发现实际教学中存在的具体问题，并及时沟通，共商解决方案；同时，努力发掘我校教学中的亮点，如：效果好的教学方法、独特的教学风格、突出的教学新秀等，及

2、时介绍，及时推广，以带动全校教学水平的提高。在听课过程中发现了许多问题，如：教学思想问题，个别教师偏重少数尖子生，忽视大多数学生；偏重教师主导地位，忽视学生主体地位等。针对这些情况，教科室和教务处及时与教师沟通，共商措施，要求教师树立抓两头促中间及教师主导作用与学生主体地位并重的思想。再如：教学态度问题，个别教师教案不熟，教具不全，演示实验课前不试做，课堂上出问题等明显的教学遗漏现象，针对这种情况，要求教师严肃教学态度，课前做好充分准备。再如：教学方法问题，个别教师不善于激发学生的学习兴趣，不善于创设问题情境引导学生积极思考，就这类情况学校组织了示范课授课活动，用实

3、际教学案例来引导教师，有针对性地让教师学习切实可用的教学方法。同时，在听课活动中也发现了很多好的教学方法及出色的教学新秀，如：有的老师课件制作精良，激发了学生的学习兴趣，扩大了课堂教学容量，提高了课堂教学效果；有的教师善于设问、引导，让学生积极地思考，学生主体体现的到位；科学评价运用的准确，增强了学生的信心，调动了学生学习的积极性。本次听课活动中涌现出很多优秀的青年教师，象邵俊、吴鹏飞、付黎、冯秋香等教师已经形成自己独特的教学风格，得到了同仁们的一致赞许，给予其他教师以教学上的启迪。俗话说“教学相长”，其实，“教”与“听”何尝不是如此！经常开展听课活动，有利于教学问

4、题的准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有利于教师间互相学习、切磋技艺、交流经验。二、及时总结，制定课堂教学基本要求。通过大量的听课，学校领导和广大教师及时总结经验，共同商讨和制订了明珠学校课堂教学基本要求，为规范课堂教学，深化教学改革制订了量性标准。教师要牢牢树立“把课堂教给学生”的教学理念，并时时加以体现。这是从教师角度来要求的，也是新课改课程标准的基本理论之一，它的内在思想就是时时把学生作为学习的主体，让学生占领教学活动的主阵地；改变中国传统的教学方法，改变教师的霸权主义和把学生当成接受知识的容器等陈腐思想；注重培养学

5、生自主学习的意识和能力。坚持以“教师引导，学生为主，协作学习，共同进步”为指导，形成交往互动的教学形式；坚持在教学活动中师生相互分享教育资源的原则，以求师生在思想碰撞中形成新的认识和新的知识。这是从师生双边角度来要求的。教师不仅要更新教育观念，还要引导学生更新学习观念，纠正学生被动学习的习惯意识。在互动的学习中，师生思想火花相互碰撞，重视开发学生的学习资源，达到教学相长”的目的，在这样的教学氛围中，让学生感受学习的快乐，激发学生学习的动力。师生共同建立“‘学会学习’比‘学习什么’更重要”的信念。就是让学生参与中获得过程，不是只获得结果。在教学过程中，老师常常把“学习

6、什么”放在第一位，甚至放在统治地位，在教学中，要紧紧抓住课程标准来实施教学，把重点放在“学会学习”上，注重学生能力的培养和学习潜力的开发，为学生“终身学习”注入内驱动力。教学内容的取舍与拓展要呼应“新课程标准”的要求。教师的教学行为，要贯穿新课程标准。课程标准是教学的“法规”和依据，不能忽视！树立教材是案例的思想，不要被“进度”所困。检验教学的标尺就是“新课标”。课堂上体现学生主体地位，学生参与活动的时间不得少于10分钟；能让学生讲的教师少讲或不讲，能让学生动手的教师只指导、不代替。教师要树立充分相信学生的思想，解放自己发动学生，才能体现学生的主体地位。学习杜郎口中

7、学，它就要求文科学科教师的讲课时间不得超过10分钟，我们不能完全照搬，但我们要心中有学生，学生能做的一定要让学生自己做，要着力研究培养学生的良好学习习惯、提高课堂教学效率的方法和措施。注重研究作业的量和所需时间。各学科每天的作业所需花费的时间为：初中不得超过半小时，高中不得超过1课时；各科教师必须对学生的作业有布置、有检查，采取灵活的方式交流分享。不仅仅是为了减轻学生负担，更是为了让学生有时间进行个性发展。在时间分配上，班主任要进行协调，可以作一些时段划分，不要让某一科占用的时间过长。注重培养学生良好的学习习惯。如：阅读的习惯，先预习后听课，做笔记并时时整理的习