强弱任务型教学对高中生英语写作影响的对比研究

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2、．一、又：一；＇＇一項闽南师范大学；ｉ：＾心＇—甲．二〇六年六月義；ｉ罢苗？＞－、、．－．、，？￣．．—．一？＇’＇‘’心■’－一一－．：产，一击＇：－：．；Ｖ气苗覆茲終載思言卓－＇一．露雙、二学校代码：10402学号：2013071008分类号：密级：教育硕士专业学位论文强弱任务型教学对高中生英语写作影响的对比研究学位申请人:龚妮方指导教师:徐立红学位类别:教育硕士专业学位学科专业:学科教学（英语）授予单位:闽南师范大学答辩日期:二○一六年六月CODE：10402NO.：2013071008U.

3、D.C.：ClassifiedIndex：ADissertationfortheDegreeofM.EducationAContrastiveResearchontheEffectsthattheTeachingMethodsofStrongFormandWeakFormhaveonEnglishWritingbySeniorMiddleSchoolStudentsCandidate：GongNifangSupervisor：AssociateProf.XuLihongSpecialty：EnglishSubjectTeachingAcademicDegreeAppliedfor：

4、MasterofEducationUniversity：MinnanNormalUniversityDateofOralExamination：June，2016闽南师范大学专业学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加Ｗ标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中レッ明确方式标明。本入完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：＞／《年占月＾日专业学位论文版权使用授权书、本学位论文作者完全了解学

5、校有关保留使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许讼文被查阅和借阅。本人授权闽南师范大学可＾心将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于１、保密□，在密后适用本授权书。年解２、不保密应＾＂＂（请在Ｗ上相应方框内打Ｖ）卞也。／％＾作者签名：绰日期：？年《月＾日导师签名；＾子心／日期：《月＾日摘要摘要写作是语言技能目标的重要组成部分，许多学者对写作教学的研究越来越深入，任务型语言教学也常被研究应用于英语写作教学中。任务

6、型语言教学中存在“强任务派”和“弱任务派”两种不同的主张，其教学方式也存在差异。“强任务派”的代表Long，Ellis和Willis主张任务前不需要指定语言形式，强调在完成任务过程中学习语言知识。而“弱任务派”的代表Swan和Littlewood认为在任务前应先呈现语言知识，确保学生有足够的语言能力完成任务。由此看来，任务前是否为学生提供必要的语言支撑是强、弱两种任务教学方式最大的区别。因此，笔者结合高中英语写作教学实践提出了研究问题：弱任务教学方式是否比强任务教学方式更能提高高中生英语写作的准确度、流利度和复杂度呢？首先，笔者在实习单位湖北省汉川市第一高级中学选定高二两个平行班，

7、通过SPSS19.0对两个班级上个学期期末统考的作文进行准确度、流利度和复杂度的数据统计分析，证实两个班级在实验对比研究前其写作准确度、流利度和复杂度均无显著差异；接着分别在两班运用强、弱两种不同的任务型教学进行实验。经过四个月后，再次对两班的写作准确度、流利度和复杂度进行数据统计和结果分析，研究发现：1．弱任务教学方式比强任务教学方式更能提高高中生英语写作的准确度，而两种教学方式下学生的写作流利度和复杂度无明显差异。2．尽管两者对学生写作流利度和复杂度的影响无明显差