浅谈初中语文现代文阅读教与学

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2、高学生的现代文阅读能力，需要从教师的课堂教学、学生日常的备考两方面来努力。5/5浅谈初中语文现代文阅读的教与学-中学语文论文浅谈初中语文现代文阅读的教与学文/孙静【摘要】《义务教育语文课程标准》（2011年版）对初中生的语文阅读能力有了更高的要求，而在河南中招试卷中，现代文阅读是难度最大、失分最多的部分。如何有效地提高学生的现代文阅读能力，需要从教师的课堂教学、学生日常的备考两方面来努力。5/5关键词新课标；初中现代文阅读教学；学生日常备考策略《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第二部分“学段目标与内容”中对第四学段（七～九年级）的学生的阅读方

3、法和阅读能力做了详细的规定，关于“阅读”的要求如下：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，初中语文现代文阅读的重要性。作为全国中考第一大省，河南省2015年的考生人数约120万人。在近7年的河南中招语文试题中，现代文阅读分值为27—29分，占全卷的22.5%—24%，也是中考试卷中难度最大的部分，学生一向失分比较多。

4、而且，近年来随着对素质教育的愈加重视，考题的灵活性和创新性也在不断提高。因此，现代文阅读的教与学也要与时俱进，科学、有效地提高学生的现代文阅读能力是迫在眉睫的。以下，笔者作为多年的初中语文教师，将从初中现代文阅读的教学策略、学生日常的备考策略两方面具体论述。一、初中现代文阅读教学之思考首先，改进课堂教学模式。课堂是学生系统学习知识的第一场所，教师要起到引导、教授的作用，使学生能够有效地接受知识。教师要选择合适的教学方式，才能有效地提高学生的学习兴趣、学习效率。现在课堂教学主要存在两个问题：一是教学的模式化，二是标准答案的局限性。这些都阻碍了学生的思维

5、的灵活性。那么，该如何解决这些问题呢？一方面，课前教师要认真备课，查阅各种资料，可考虑使用多种多媒体教学方式，使学生感觉新颖而有兴趣。另一方面，针对标准答案的局限性与学生的被动状态，可采取多样化的教学方式，如课堂分组讨论、自主讲课等方式调动学生的积极性。其次，引导学生学会精读。学生在拿到一篇文章时，往往不知道从哪下手，而教师的作用就在于引导学生学会欣赏文章的美，领悟深层次的意蕴，准确地说就是咀嚼欣赏。具体是指读者在阅读文学作品时，为把握作品形象、领悟作品意蕴所进行的“披文入情”“动情观照”的精神活动。现代文阅读中的咀嚼，是把文本内容融会贯通的过程。教

6、师在教学时应循循善诱，让学生运用多种阅读方式，调动感官静心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表达主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脉：在阅读过程中要理清行文思路，解剖文章结构，总结表达方式和描写手法及作用，使文脉清晰，达到宏观上把握，微观上理解的效果；要“嚼”出内蕴，含义丰富的文章，需要教师引导学生由表及里，由浅入深地去体会。这才能读一篇当十篇，从根本上掌握阅读的技巧，达到举一反三的效果。二、学生日常备考策略之思考1.培养对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。学生如果不喜欢阅读，没有兴趣，那就会把现代文阅读当成一项必须完成的学

7、习任务，就会成为思想上的负担，逐渐会产生抵触的情绪，甚至放弃。同时，语文学科具有丰富的外延，除了课堂上的学习之外，一定要以丰富的课外阅读来培养学生的发散思维能力。《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提到“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”所以，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，一方面培养学生对阅读的浓厚兴趣，另一方面让学生扩大知识面，在阅读中进行感悟和体会，享受到阅读的乐趣，最终使学生对现代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好语文基础知识的储备。要想提升阅读能力，平时就必须做好语文基础知识的储备。语文基础知识内容

8、庞杂，所以积累的过程是枯燥而繁琐的，教师应有意识地引导和帮助学生。基础知识包括基本的字词知识，还包括必要的文