政治必修色彩斑斓的文化生活教学导案

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1、色彩斑斓的文化生活山东省沾化县第一中学刘锋邮编256800【教材分析】我们学习了文化的作用，如何发展文化以及文化的核心民族精神的意义。本单元落实到社会现状，要学生学会运用，前三单元的知识来分析我国文化现状和怎么办。本课就是这一问题的起点，向学生阐明了当今社会文化的现状，并为学生提出了任务。对学生的能力和情感目标要求较高。[教学目标]知识目标： 了解人们在文化生活中面对多种选择；认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；理解大众文化的含义，及发展人民大众喜闻乐见的文化所遵循的原则、方针等。能力目标： 通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”

2、与“忧”问题的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力。情感、、态度、价值观目标： 通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。【教学方法】问题导析，合作探究[教学重点]如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。[教学难点]正确把握大众文化的含义。【导入新课】教师活动：播放《千手观音》录像，让学生感知文化的影响和当今中国斑斓的文化问题：当今中国文化的现状是怎样的学生活动：畅谈中国当今文化

3、（学生：优点、缺点。教师启而不发，引入课题）6/6【教授新课】教师活动：展示图片《清一色的中山装》和《丰富多彩的服装》（从服装变化引入学生的探讨）材料:一位外国朋友说：“二十多年前我到过中国，那时人们的着装几乎是一个样式，洋色也比较单调。现在，一切都变了，各色时装随处可见，中国变得多姿多彩了思考：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？学生活动：合作探究（感知中国文化从过去到现在发生的变化，并举例说明）【结论】我国人民的文化生活从单一走向丰富，人民的文化生活变得丰富多彩教师活动：展示《未成年人的文化生活现状》和文化图片问题：人们当

4、今文化生产和消费呈现什么特点？学生活动：合作探讨、阐明自己的看法【辅助学习】教师活动：总结特点、提出设问老少皆宜、商业性、能迅速被接受、文化快餐等——文化消费跨越各种界限问题：你能针对上述特点，加以例证吗？学生活动：举例论证《猫和老鼠》、报刊、网络、MP3、流行歌曲等【深化探讨】教师活动：问题：除了上述特点，你还知道那些？学生活动：阅读课文，继续探讨①文化产品越来越大批量、规模化、产业化生产与流通；②文化生产的个性化；③文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性；④文化消费的趋同性、选择性……【总结】总之，当今人们的文化生活色彩斑斓，丰富多彩。那么当今文化这

5、一特点的原因又是什么呢？学生活动：探讨、分析文化现象背后的原因科技进步、市场经济的发展、大众传媒的影响教师活动：问题：如何看待上网用QQ和QQ语言的使用探讨QQ和网络给人们生活带来的影响（引导学生分析QQ给人们带来的喜和忧）6/6学生活动：分组探讨QQ对人们的影响。（到黑板或通过多媒体展示自己的观点）【总结】教师活动：对学生的分析进行两方面总结：喜和忧　　忧有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不

6、负责任地传播“绯闻轶事”。喜满足人们的文化需求，充实人们的精神生活，传播科学文化知识，使人们接受正确的价值观念，提高思想道德素质，引导人们的消费观念，推动生产的发展。问题：面对文化生活的喜和忧，我们该怎么办？学生活动：为治理文化市场和环境提意见【总结】加强管理、正确引导文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。教师活动：展示漫画《文化现状》问题：如何引导文化市场和人民生活合理、健康发展？学生活动：探讨，如何促进积极健康文化发展，丰富人们的生活，抵制腐朽文化影响。【共鸣】发展大众文化大众文化:以盈利为目的,采用现

7、代科技和机器设备规模化地生产文化产品,通过市场运作和大众传媒广泛传播,为社会大众所广泛接受和参与的文化生产与消费。我们所倡导的大众文化是面向广大人民,反映人民呼声,为人民所喜闻乐见的社会主义文化。【探讨原因】【深入社会】大众文化的发展面临经典文化和流行文化的冲击，我们怎么办？【辩论】6/6论点二　　经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。论点一　　流行文化作品的价值大于经典作品的价值【评论】教师展示应用的观点和图片，引导学生再次评论6/6【共鸣】怎样去发展大众文化呢？（１）遵循弘扬主旋律、提倡多样样的原则。（２）坚持为人民服务、为社会服务的方向和百花齐放、百

8、家争鸣的方针。（３）努力贴近实际、贴近生活、贴近群众