蔡智强——勾股定理

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1、实验报告实验项目：设计制作课堂教学型的课件班级：11级数学4班姓名：蔡智强学号：110501401实验时间：2013年12月28日一、实验目的：通过计算机辅助教学的理论与实践相结合，查阅资料，设计制作中学数学某一节课（自选内容）的课堂教学型课件，在实验过程中掌握课堂教学型课件设计方法与制作技巧。二、实验设备：多媒体计算机、几何画板等三、教学设计方案设计:蔡智强执教：蔡智强教学时数：1课时时间：2013年12月28日一、教材内容选自八年级数学下学科，18章1节，具体内容如下：勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边平方

2、.二、学生特征分析1.说明学生的地域、年级惠州第九中学八年级2.分析学生的基础水平，确定认知结构变量1学生基础水平一般，认知能力正常。三、知识点的划分与教学目标的确定序号知识点内容简述教学目标描述教学目标2形成性练习题数1勾股定理的由来了解了解定理由来12勾股定理定理的证明明白懂得证明定理03练习巩固掌握练习定理应用54四、分析教学重点、难点及其解决办法1、教学重点：勾股定理证明及应用2、教学难点：勾股定理证明3、解决办法在新课前，设置了知识回顾，情境问题，关注问题，想一想等，引导学生一步步进入学习新课的学习中，而且在每一个知

3、识点引入时进行了1个探究问题，通过几何画板的一些功能和让学生分小组讨论课件中的几个问题，让学生可以初步了解直接三角形三边的关系。五、教学模式的选择（简要说明理由）(1)讲授教学模式：采用老师讲解，学生听讲的形式。这种模式可以让学生弄明白不懂的知识点。2/2（2）问答教学模式，采用教师提问、学生回答这一问一答的形式可以很好的推进课程的前进，而且这种模式可以让学生始终处于积极的状态，一直在思考问题。（3）案例教学模式，教师选择一些典型、真实的案例以课检形式展示给学生。教师讲明案例的有关事实，对案例进行分析，组织学生进行讨论，研究案

4、例的关键所在，使学生掌握有关的知识和专业技能。（4）探究式学习模式，用于引入新课，这一模式使学生获得在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。学生面临疑难情境，搜集和加工所需要的资料，使问题解决得到解决。（5）研讨教学模式，教师先进性课程内容的概要式讲述，学生底下讨论，最后老师评价。这样有利于学生思考，充分的发表自己的想法，提出问题的解决方法。六、教学过程环节教学内容教学方法及时间分配教学媒体类型教学媒体作用3媒体使用方式41、复习旧课、创设情景引入新课1、复习旧课：上一单元学过的知识2.通过数学家毕达哥拉斯的话引入定理。电脑

5、、投影辅助上课设疑播放讲解2、讲授新课通过图片开始探索定理。证明定理。得出结论。3、小结总结勾股定理以及变形4、形成性练习学以致用跟小题狂练2个板块的练习5、总结、巩固性练习通过练习总结勾股定理的应用6、布置作业课本第133页第45题。七、教学过程师生活动设计5教师活动：教学指导学生、参与学生活动的动作行为；老师深入学生间的教学活动；老师启发、鼓励、评价、指正学生的语言、行为.......学生活动：学生按老师要求所做的学习活动，比如如何活动的，活动的效果，老师是否参与其中.......八、设计形成性练习题目知识点教学目标题目内

6、容知识点1认识定理导入理解证明定理掌握定理应用2/2