幼小衔接问题修改后

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1、陕西广播电视大学毕业论文题目：幼小衔接问题——“小学化”倾向姓　　　名：　罗玺　学　号：　　　　　　　　　专业：学前教育（本）入　学　时　间：　　2012年秋　　所　在　电　大：陕西广播电视大学渭南分校2014年　06　月　28　日目录一、“小学化倾向”的成因………………………………………………2二、“小学化”倾向教育的具体表现……………………………………61、教学内容侧重“小学化”…………………………………………62、教学方式上采用集体“灌输”法…………………………………73、教学观念上渗透小学教育教学观念……………………………84、教学管理上引入小学纪律

2、管理规范……………………………85、教学活动时间“小学化”……………………………………86、教学评价上注重结果评价而非过程评价………………………9三、“小学化”倾向教育的危害………………………………………91、扼杀幼儿天性，损害身心健康…………………………………92、超越幼儿心理发展水平…………………………………………63、不利于形成良好的学习习惯及发展非智力因素………………64、孩子学习兴趣、积极性被削弱…………………………………65、孩子潜能发展受到阻碍…………………………………………66、与社会要求脱节，不符合新世纪人才建设的需要……………10四、避免

3、“小学化”倾向，做好幼小衔接工作的措施………………10幼小衔接问题——“小学化”倾向罗玺（陕西广播电视大学开放教育2012秋学前教育·渭南电大分校）【摘要】幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。处于幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征，做好幼儿教育与小学教育的衔接工作，对于促进的幼儿教育可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。近几年，学前教育"小学化"的形式日趋严重，表现为教育内容和方式的小学化，其实质是背离素质教育,迎合"应试教育"，政府、相关部门、老师及家长均有责任。要克服这种

4、倾向就必须按照国家的学前教育法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动。坚持科学的教育方式，端正办园思想，加强教育教研工作，完善防止"小学化"教育倾向的有关制度，还孩子一片自由天空！【关键词】幼小衔接小学化解决措施“六位一体”【正文】　幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发

5、展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”虽然“纲要”中如此强调，但纵观社会各类幼儿院所，大部分幼儿园“小学化”倾向严重。幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，使幼儿教育呈现小学化倾向。一、“小学化”倾向教育的成因“

6、小学化”现象的原因诸多，表现形式多样,这一现象的出现，教育部门领导、教师及家长均有责任。（一）教育部门方面，监管力度不足面对日益严峻的小学化倾向，政府教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之不见教育部门对这种错误倾向予以制止和纠正。更有甚者，一些地方的教育部门还从活动组织、评奖、职称评定等方面不自觉地为幼儿教育小学化倾向推波助澜。教育制度方面，小学入学考试制度与应试教育限制了幼儿的发展　　如今，许多出名的小学都实行小学入学考试制度，想要进“好小学”，就一定要在语数外三科上出类拔萃，这就导致了幼儿园在教学内容上以语数外为重点，以考上小学

7、为目标。由此可见，虽然素质教育深入人心，但是应试教育的模式依然在开展，甚至渗透到学前教育中来。（二）幼儿园方面，办园的法规不健全，办园的宗旨不端正　　一些幼儿园在办园过程中并没有严格遵照相关的政策与法规，在监督、保育与教育、招生、教师准入、等级管理体系、奖惩等很多方面存在漏洞，以至于幼儿园的主办者随意制定教育内容，出现使用小学教材、游戏活动减少等“小学化”倾向的现象。　　大部分私立幼儿园和部分公办幼儿园的办园宗旨不是促进幼儿身心全面发展，而是一味的“向钱看”，为了多招生、多赚钱，这些幼儿园一味的迎合家长望子成龙和揠苗助长的胃口，不顾幼儿身心发展特点而开设小学

8、课程以及各种特色班，向幼儿提出过高的学习要求，让幼儿