如何对待幼儿的攻击性行为

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1、如何对待幼儿的攻击性行为一、案例介绍:“老师,李冠桦打我”。“老师,李冠桦也打我。”“老师,他也打我了。”......每天都有人频频来报告。问他们原因,好像没有什么大事,就是玩玩就打了,或者是走路故意绊倒小朋友啦,明明看见小朋友在前面故意撞到他们啦等等。每次,我都是找他教育一番,可是接下来天天都是这样,难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母,了解一些情况。令我惊讶的是,他父母告诉我:“老师,孩子太淘气,你打好了,他就是这样,我们也没有办法,只能打。”看着他们,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,还要连同他

2、的父母的这种错误的想法一起改掉,其实这个孩子一点也不笨,脑子还挺聪明的,就是喜欢打人,于是我的心里就暗下决心,一定要帮他改掉这个坏毛病。二、案例分析: 从上述案例介绍可以看出,这位小朋友有喜好打人的坏习惯,只要他有空,他就会找任何理由,任何方法,随时随地打人,我想:或许他有一点攻击性的行为。幼儿攻击性行为的产生有先天的原因,但更多的是与后天的教育环境因素有关。所谓幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁,较严重地侵害他人身体或用言语攻击侮辱他人的表现。幼儿的攻击性行为不但会对他人或集体造成危害,对其个体的健康发展也是很不利的,而且也阻碍

3、儿童社会性、个性和认知的发展。大量研究表明,有攻击性行为的孩子,其同伴关系一般较差。大多数同龄孩子会对其避而远之,一般会说:“我不跟××玩,因为他老是打人。”“他总欺负小朋友,把人家弄哭,我不喜欢他。”在小班,由于一些攻击性行为较强的幼儿的影响,常常导致受其欺负的小朋友产生心理恐惧,甚至不愿上幼儿园。幼儿攻击性行为形成原因是多方面的,有先天的原因,但更多的是与后天的教育及环境因素有关。(一)生物因素据荷兰和美国科学研究发现,幼儿的攻击性行为倾向可能是遗传中因某种微小的基因缺陷而引起,这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。另

4、有研究表明,攻击性行为儿童与正常儿童比较,大脑均衡发展与协调功能较低,显示左半球抗干扰能力较差,右半球完形认知能力较弱。(二)社会因素班杜拉的社会学习理论认为,儿童的攻击性行为是向他人学习的结果,是通过社会化和文化适应以及观察学习的结果。1、家庭环境及教育的影响。研究发现,父母惯用惩罚和高压统治的方式来教管的孩子,孩子易产生逆反心理和对抗行为,他也从父母的言行中学会了侵犯、攻击他人的模式。2、电影电视等传媒对幼儿攻击性行为的影响。有些家长在幼儿看电视的时候不加任何指导和选择。电视中的暴力场面,无疑给幼儿提供了攻击性样板,尤其

5、是一些暴力动作游戏,更具有负面影响。幼儿的特点是好模仿,这样在不知不觉中,模仿后学习了攻击性行为。3、同伴间的相互影响。幼儿喜欢并且需要和自己年龄相仿的朋友交往,在与同伴的交往中,幼儿的社会要求可得到满足,可以发展幼儿的社会性。但同伴间不良行为的模仿,常常会产生负面影响。4、活动空间的密度及玩具的数量对幼儿攻击性行为产生一定影响。当然,影响幼儿攻击性行为的因素还有许多,如饮食因素、亲子关系及教师评价等都会对幼儿攻击性行为产生一定的影响。三、矫治幼儿攻击性行为的方法:针对该幼儿的特点,作为老师和家长应更好地从环境、教育中去认识

6、他,矫治他。1.我作为老师,不能讨厌、歧视这个幼儿,要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。2.通过调查,我认为他的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。针对他的情况,我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心孩子。当孩子有错时,应耐心开导,而不应辱骂、踢打的教育方式。3.帮助孩子建立自控力。当孩子正在帮助别人时,不要把它看作一件平常小事,要抓住这个机会大力表扬孩子的良好

7、行为。孩子正确的待人方式得到家长或教师的肯定,就会慢慢向好的方面进步。外国一位哲学家曾有一个木桶理论,用长短不一的木板箍成一个木桶,当你倒进水后,水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短,一母同胞有愚贤。”是呀,一个班级中总有这样那样的孩子,只有我们认真对待每一个孩子,认真关心每一个孩子,相信任何问题都是有解决的方法的,上述案例中的孩子,经过我的努力,以及他父母的帮助,终于从一个问题孩子变成了老师的小帮手,幼儿学习的榜样,虽然他偶尔还要“手痒”,但是他的不断进步让我欣慰。。

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