第三物质构成的奥秘

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1、第三物质构成的奥秘课题3元素（第一课时）【教学目标】1.知识目标（1）了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；。（2）形成"化学变化过程中元素不变"的观念。（3）查阅资料了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在；（4）初步了解物质、元素、分子和原子间的联系及区别。2.能力目标培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生的自学能力。3.德育目标培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。【教学重点】建立元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。【教学难点】物质、元素、分子和原子间的联系及区别。【教学流程】一、设疑自探1.激情导入：缺钙吃什么好？出示图

2、片（播放）。其实元素广泛存在于我们的生活中。（出示图片）那么：什么是元素？与物质间是什么关系呢？今天我们就继续研究构成物质的奥秘课题3元素，板书课题：课题3元素（1）。2.学生设疑：同学们看到这个课题你想了解什么？请同学们快速通览教材P59-60的内容，提出你认为本节要解决的问题。(每提出一个问题小组记5分，重复问题不计分。)⑴什么是元素？⑵化学变化前后元素是否改变？⑶地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在？⑷构成物质的微粒与元素什么关系？同学们提出的问题都非常有探究的价值，依据本节学习目标，我把刚才大家提出的问题细化补充成下面几个问题：3、出示自探提示⑴组成物质的基本成分是

3、什么？共有几种？举例说明什么是元素？⑵结合图示思考P59下方的讨论题？⑶结合P60图示和资料卡片了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素？⑷请结合图3-18谈谈物质的宏观组成和和微观构成的关系与区别。⑸元素的化学性质与什么有关？认真自学课本59-60页内容完成以上自探提示。(约8分钟)二、解疑合探（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题12345、展示同学展示方式板书口头口头板书板书评价同学（二）全班合探。1、学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整

4、齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分(最高分10分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)2、教师精讲。本节知识抽象，根据学生回答情况，教师做必要的精讲和补充。（1）元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。[投影]介绍几种原子碳质子数6，中子数6氧质子数8，中子数8原质子数6，中子数7原质子数8，中子数9子质子数6，中子数8子质子数8，中子数

5、10[设问]上述两组原子在结构上有何共同点?[归纳]每组原子的质子数相同。[投影]碳质子数6，中子数6碳原质子数6，中子数7元子质子数6，中子数8素氧质子数8，中子数8氧原质子数8，中子数9元子质子数8，中子数10素问题：区分碳元素和氧元素关键看什么？核电荷数或质子数。因此，质子数或核电荷数决定元素的种类，即：不同种元素的本质区别是：核电荷数（质子数）不同。老师补充：元素的特点：元素是同一类原子的“总称”，是一个宏观概念，因此元素只讲种类，不讲个数。例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成元素与原子的区别与联系：（2）过渡：前面

6、我们曾知道“原子是化学变化中的最小的粒子。”而“元素又是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？请看第二题：在化学反应中，分子发生变化，而原子和元素的种类不变。问题：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，从而推断该化合物含有哪些元素？含K、Cl、O元素（3）、过渡：元素在地壳和生物细胞中的含量如何？[讨论]（1）地壳中含量最多的元素（2）地壳中含量最多的金属元素（3）地壳中含量最多的非金属元素（4）空气中含量最多的元素（5）生物细胞中含量最多的元素[点拨]1、空气中含量最多的物质是氮气。2、生物细胞中含量最多的物质为水。[归纳]1、各元素在地壳中的含量各不相同，前四位是：

7、氧、硅、铝、铁。2．空气中含量最多的元素为氮元素。3．生物细胞中含量最多的元素为氧元素。（4）物质的宏观组成和和微观构成的关系与区别物质的组成可以从宏观和微观两个方面进行描述，其中元素是从宏观上对物质组成的描述，而分子、原子是从微观上对物质构成的描述。注意：物质的描写过程中“宏观与宏观”“微观与微观”对应。即：元素与组成匹配分子或原子与构成匹配举例补充：想一想：水由什么组成？水由什么构成？而水分子由什么构成？（5）元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子的数目有关。