通渭榜罗红色文化资源融入《思想品德》课程的实践研究

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1、分类_____________密级_____________硕士学位论文通渭榜罗红色文化资源融入《思想品德》课程的实践研究伍莉芳导师姓名职称：卓杰教授专业名称：教育硕士研究方向：学科教学（思政）论文答辩日期：2013年5月学位授予日期：2013年月答辩委员会主席：评阅人：二○一三年月硕士学位论文M.D.Thesis通渭榜罗红色文化资源融入《思想品德》课程的实践研究PracticeResearchonRedCulturalinBangluoTownofTongweiCountyIntegratesintoIdeologyandMoralLesson伍莉芳WuLifang西北师范大学Northwe

2、stNormalUniversity二○一三年六月目录郑重声明…………………………………………………………………………（I）学位论文使用授权书……………………………………………………………（II）摘要……………………………………………………………………………（III）Abstract…………………………………………………………………………（Ⅳ）绪论………………………………………………………………………………（1）（一）选题依据及研究意义……………………………………………………（1）（二）文献综述…………………………………………………………………（2）（三）研究思路与方法………………………………

3、…………………………（4）（四）研究的创新之处与重点难点……………………………………………（5）一、通渭榜罗红色文化课程资源概述……………………………………………（6）（一）通渭榜罗红色文化课程资源的基本内容………………………………（7）（二）通渭榜罗红色文化课程资源的思想内涵……………………………（10）（三）通渭榜罗红色文化课程资源的育人价值……………………………（12）二、通渭榜罗红色文化资源融入《思想品德》课程的实施策略………………（16）（一）立足课程理解范式的课程文本形式……………………………………（16）（二）基于合作学习理念的教学组织形式……………………………………（22）（三

4、）指向真实学习过程的教学评价方式……………………………………（31）三、通渭榜罗红色文化资源融入《思想品德》课程的实践反思………………（36）（一）在情境中生成意义：有效教学及其策略………………………………（36）（二）迈向“学习共同体”：课堂文化重构之路………………………………（38）（三）成为“反思性实践者”：教师专业形象重塑……………………………（42）结论：校外课程资源融入国家课程的校本调适与创生………………………（46）参考文献…………………………………………………………………………（Ⅵ）附录………………………………………………………………………………（Ⅷ）后记……………………………

5、………………………………………………（Ⅺ）摘要本文将围绕“通渭榜罗红色文化资源如何融入《思想品德》课程”这一具体问题开展实践研究，属于教育行动研究的基本范畴。通过前期的文献搜索和阅览发现，目前国内的相关研究大都以传统的“课程开发”模式为主导，而对当前国际教育研究界的某些新兴课程理论吸收不足，导致研究的视野相对狭隘和单一。为此，本文在理论视角上力求借鉴当代课程话语的相关理论成果，开展尝试性的实践研究。其基本的研究思路包括以下几个方面。首先，对作为课程资源的通渭榜罗红色文化进行系统描述。首先在借鉴相关理论成果的基础上，界定了通渭榜罗红色文化的基本概念。接着，从三个方面分别论述通渭榜罗红色文化的基本

6、内容、思想内涵和育人价值。其次，对通渭榜罗红色文化融入《思想品德》课程的实践策略进行系统论证。该部分是本文的主体部分，其研究观点来自教学实践。第一，提出立足课程理解范式的课程文本形式。即借鉴派纳等人的“理解课程范式”，根据国家课程的基本内容，将通渭榜罗红色文化理解为三种不同的课程文本：爱国主义教育文本、民族精神教育文本、价值认同教育文本，并对每一种课程文本的基本内容进行了界定。第二，基于合作学习理念的课堂组织形式。提出将通渭榜罗红色文化为内容的三种课程文本，融入《义务教育思想品德课程标准》中提出的“我与国家和社会”这一课程模块之中，结合九年级《思想品德》（全一册）教材，分别将三种文本对应于第二

7、单元“了解祖国、爱我中华”和第四单元“满怀希望、迎接明天”两个单元的内容，主要从合作学习形式的选择、学习问题的选择、学习成果的展示等几个方面进行实践研究，并辅以相关案例进行说明。第三，指向真实学习过程的教学评价。提出将教学评价融入课堂教学的具体过程，突出以自我评价和小组评价相结合的形成性评价，构建体现学生个体差异的动态评价体系等具体的评价策略。最后，对通渭榜罗红色文化融入《思想品德》课程进行实践反