展望2014年历年中考数学命题趋势

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1、展望2014年中考数学命题趋势◆坚持几个不变，保持中考命题的稳定性◆依据《课程标准》看中考命题◆依据《考试纲要》看中考命题◆依据近五年中考试卷分析窥探中考命题坚持几个不变，保持中考试题的稳定性一、命题的指导思想及命题原则不变1、以《标准》为依据，结合《考纲》。2、以基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验为载体设计考查问题。3、注重知识与技能、教学活动过程、数学思想方法以及综合应用能力的考查。二、考试功能、性质不变1、毕业考试及选拔性考试功能不变。2、面向全体学生，体现“以人为本”的原则，注重学生可持续性发展，稳定中渗透新思想，稳定中体现区分度。三、试卷难度总体格局不变。1、题

2、型题量分值不变，选择10题共40分，填空4题共20分，解答9小题共90分。2、因中考有毕业考试功能，试卷的难度系数变化不大，难度系数高的题目出现的位置不变，通常为选择第9-10小题，填空第13-14小题，解答第22-23题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、命题风格相似，考法相对稳定。考试预测1、注重基础是中考考永恒的主题2、能力立意与标准立意兼顾命题充分体现《标准》的理念与目标，同时注意试题的区分度。后期复习建议：◆关注常规题型——加强通性、通法的考查。◆关注容易的考点——强化基础知识的掌握。◆关注重要考点——突出核心内容的强化复习。◆关注联系日常生活实际的考点——重视应用数学解决实际

3、问题能力的训练。关注《课标》，窥探中考命题趋势1、《课标》修订中在教学基本理念上的修改。核心：“以人为本，关注差异，关注教学活动。”2、《标准》中教学目标的修订由“双基”变为“四基”，重视“基本思想”和“基本活动经验”，关注学生创新意识的培养。3、核心概念的变化《标准》提出注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识，与《实验稿》相比，新增运算能力、模型思想、几何直观、创新意识，而且数感、符号意识、数据分析观念的内涵也发生较大变化。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。4、课程内容的主要变化增加内容数与代数空间与几何(1)了解

4、正多边形的概念及正多边形与圆的关系.(2)会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形.（3)为适当加强推理,增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理,垂径定理,圆周角定理、切线长定理等.但是,不要求运用这些定理证明其它命题.(1)会用根号表示算术平方根。(2)了解最简二次根式的概念.(3)能解简单的三元一次方程组.(4)能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等.(5)了解一元二次方程的根与系数的关系(韦达定理).(6)体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系.(7)知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数

5、.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。删除部分数与代数空间与几何(1)梯形、等腰梯形的相关内容.(2)视点、视角、盲区.(3)计算圆锥的侧面积和全面积.(1)有效数字.(2)一元一次不等式组的应用.(3)利用一次函数的图象,求方程组的近似解.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。后期复习建议：（1）注重主流知识和通性通法，不放松学生的运算能力。（2）注重考查学生的阅读能力，与05年以前的中考数学试卷相比近几年中考试卷的字符数量大幅增加，这就要求学生具备较强的阅读理解能力。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（3）关注数学在实际生活中的应用，有数据反映实际应用题1999-2000年只在解答题出现，课改以后实际应用扩展到选择填

6、空，应用背景范围也逐年推广，甚至紧扣当年大事件。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。依据《考试纲要》看中考命题（1）2014年考纲变化考纲变化数与代数空间与几何统计与概率删除了数据的极差。B点，线，面新增（2）线段的长短比较C；（3）线段的和差经及线段的中点B；（4）两点确定一条直线C；（5）两点之间线段最短C；（6）两点间的距离B；（7）度量两点间的距离C。相交线与平行线（1）补角，余角，对顶角的概念与性质考试要求由A变为B，加深要求新增（5）过一点有且只有一条直线与已知直线垂直C；（6）同位角，内错角和同旁内角A（11）平行于同一直线的两条直线平行A三角形（3）三角形的稳定性及其应用。改为

7、（3）三角形的稳定性新增（5）三角形的两边之和大于第三边C四边形删去（8）梯形的概念B；（9）等腰梯形的性质和判定A圆新增（3）点与圆的位置关系A；（7）直线与圆的位置关系A。（13）正多边形的概念A。删去：圆锥的侧面积和全面积的计算C。图形的旋转新增（3）中心对称，中心对称图形A；（4）中心对称的基本性质B。一次函数将（5）根据一次函数的图像求二元一次方程组的近似解考试要求由C变为B二次函数将（5）用二次函数的图像求一元二次方程的近似解考试要求由B变为A，将（5）方程，不等式，