亢文金品德与社会说教材稿

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1、尊敬的各位评委大家上午好：我来自北小，我说教材的内容是山东人民教育出版社品德与社会五年级下册第一单元，一山一水一圣人。我将从说课标、说教材、说建议三个方面对教材进行分析。一、说课标。课程目标分为课程总目标和分目标。课程总目标是：品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。分目标包括三部分，分别是情感态度价值观目标、能力目标、知识目标。情感态度价值观的目标是：珍爱生命，热爱生活、养成良好的品质、热爱祖国，珍视

2、祖国的历史文化、关爱自然，形成环保意识、初步形成民主法制意识。能力目标：养成良好地生活习惯和行为习惯、学习搜集、整理、分析和运用社会信息、探究解决生活中的问题的能力、与他人平等的合作与交流的能力。知识目标：初步了解权利和义务、了解基本地理知识、知道民族精神和优良传统、了解生产消费与生活的关系。接下来说内容标准，我从情感态度价值观、能力、知识三个方面进行。情感态度价值观是培养学生强烈的民族自豪感和自信心、培养学生热爱祖国博大精深文化艺术的情感；能力标准是培养学生收集、整理、分析资料的能力、培养学生利用专题探究解决问题的能力；知

3、识标准是：知道我国古代文化对世界发展的贡献、知道我国是有几千年历史的文明古国，了解我国的悠久历史与灿烂的文化艺术。二、说教材，主要从编排特点、内容结构、编写体例、立体整合四方面进行。先说本单元的编排特点，1、从学生的生活实际和感兴趣的问题入手。登泰山，看黄河，游曲阜领略自然之壮观，感受文化之精深。有利于学生形成整体认识以及学生情感、态度价值观和能力的和谐发展。2、注重学习方法多元化的引导。通过小博士、方法角等引导学生提出问题，怎样做专题研究计划，怎样查找和分析资料，形成和发表自己的研究结论。使学生形成初步的专题研究能力。3、

4、突出个性化和地域特色。五岳之尊的泰山，中华民族的母亲河－－黄河，影响着中国乃至世界文化发展的儒家文化，这些丰富的课程资源，彰显了教材的个性化特征。并由泰山、黄河、孔子拓展开来，将我国的名山大川、古老的文明、传统的历史文化和历史人物等有机地结合起来，重点提供活动或研究范例，便于教师有效地拓展教学空间。4、单元主题活动设计具有循序渐进、由点到面、放射延伸的架构特点。例如《来到黄河岸边》主题活动的设计：“我看到了母亲河”目的在于使学生初步了解黄河；“母亲河哺育了我”则进一步指导学生通过专题研究，了解黄河在孕育古老文明和祖国发展中所

5、发挥的重要作用；“为了母亲的微笑”重在引导学生深入研究，为保护母亲河出谋划策，并了解研究祖国其他的大江大河，促进同学研究能力的形成和提升。本单元的内容结构是这样的：本单元由站在泰山顶峰、来到黄河岸边、寻迹孔子故里三部分组成。站在泰山顶峰包括登临泰山、源远流长的泰山文化两部分组成。来到黄河岸边包括三部分，分别是我看到了黄河、母亲河哺育了我、为了母亲的微笑。寻迹孔故里包括至圣先师和孔子的影响两部分组成。接下来说一下单元编排体例，本单元是由欣赏图片、收集整理资料、做专题研究三部分组成。欣赏图片可以让学生感受祖国山河的壮丽、感受祖国

6、的传统文化。收集整理资料可以促进学生专题研究能力的提升。专题研究能力分为选题、制订计划、实施专题研究、汇报交流。接下来说一下立体整合。（出示幻灯片）最后说教学建议，我主要从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。我对本单元的教学建议是：1、以学生探究解决问题为主2、指导学生选择研究专题3、引导学生分工合作4、引导学生收集整理资料本单元的评价建议我将从评价内容、评价方式、评价方法三个方面进行分析。评价内容包括学习能力和方法、学习态度、学习结果、评价方法是教师观察记录、学生自评、学生互评作品、评价个案分析采用多主体、开放性的评

7、价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。课程资源的开发与利用，主要从三个方面进行，一组织学生参观影视城、通过参观影视城让学生进一步接受爱国主义教育，二参观奚仲公园让学生进一步了解奚仲的成就，感受奚仲的伟大。三微山湖的专题研究让学生收集有关微山湖的资料，分工合作做一次微山湖的专题研究。谢谢大家，以上是我对本单元的一些粗浅认识，不当之处请批评指正。