习作我敬佩的一个人

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1、我敬佩的一个人一、设计理念：《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。在这一过程中，教师的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。二、教学

2、目标:1.能通过生活中的一两件小事,突出表现人物的优秀品质.2.能够把事情写具体,突出人物的形象.3.抒发自己的真情实感.课时安排:两课时第一课时教学过程:课前活动：看漫画猜人物。一、抓“题眼”引出习作题目1、播放歌曲《每当走过老师窗前》。师导：多么优美的歌声，多么动人的旋律，歌声中，我仿佛看到我中学时的班主任徐卫身影，他曾是菜园一小的校长。正是因为他的影响，我才选择了这个平凡又神圣的职业。对于我的老师，唯有一个词可以表达我的感情。板书：敬佩2、师：猜一猜，徐卫老师的哪些品质值得我敬佩？（生猜）师：在徐老师众多的品质中，关心学生的精神最令我敬佩。（师边说边板书：关心学生）3、这堂习

3、作课就让我们赞一赞心中敬佩一个人。板书：我敬佩的一个人4、齐读习作题目。二、明确习作要求1.师：打开课本，读读第一、二自然段，找出最关键的句子。交流后，老师出示要求：通过具体事例，把自己所写的人的精神风貌表现出来。2、齐读。三、凸显品质，分析人物1、通过连线，认识人物，凸显他们身上可贵的品质。（课件连线）1)指名口头连2)师生合作读3)除了这些你还会想到谁，他的什么令你敬佩？（生谈，师可一一板书）2、你打算通过什么事例来表现你敬佩的人的精神风貌？请动笔写一两句话写一写这个事例。3、指生交流。四、多面表达，刻画人物1、挖掘元素刚才，我们通过精选事例，初步对人物的素材有了定论，怎样才能

4、将人物描写得栩栩如生呢？（板书：外貌、动作、语言、神态、心理活动）这些都是刻画人物的方法。2、分析例文阅读第26课第二自然段，请大家细细品读，你觉得哪些地方很精彩地把罗丹专注的，对艺术执着追求的精神面貌表现出来了？（学生谈时，教师可引导学生抓：动作、神态刻画人物）小结：作者抓住了罗丹的动作和神态、作者的想象这些细节描写来刻画人物，使人物形象更加鲜明生动。3、插儿歌：为了帮助大家更好记住写作要点，张老师送给大家一首儿歌。人如其面各不同，细节描写最关键。描外貌，抓动作，语言妙，神态巧。加上心理细致描，事例典型特点现，栩栩如生在眼前。五、掌握方法，修改片段1、小时候，老师写了一篇文章《我

5、敬佩的徐老师》，其中有这样一段话（出示片段）生自读。“三分文章七分改。”那时我的写作水平不太好，请同学们帮忙改一改好吗？我相信你们一定比我那时写得好。（课件温馨提示）2、学生改写片段，教师巡视。3、同学提出修改意见，教师抓学生闪光点进行鼓励表扬。4、教师呈现修改好的片段，生读后也同样夸夸老师改的好的地方。六、再次呈现补充后的习作要求：通过具体事例，善于抓住人物的语言、动作、外貌等把自己所写的人的精神风貌表现出来；内容要具体，语句要生动；题目可自拟。七、布置写作菜园三小张燕