美国新品格教育理论与实践研究

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1、隶南大·嘤博士学位论文美国新品格教育理论与实践研究研究生姓名：整态导师姓名：迕菱堕Ⅲ舢ff

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5、ril2013东南大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东南大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：盘查：日期：型蚰。．9东南大学学位论文使用授权声明东南大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容

6、和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布(包括刊登)论文的全部或部分内容。论文的公布(包括刊登)授权东南大学研究生院办理。研究生签名：—都生一一导师签加

7、3，lo、富摘要摘要从20世纪80年代末期开始，伴随着美国社会道德问题的加剧，新品格教育逐渐开始成为一项全国性的议题。新品格教育运动的兴起，使得良好品格的培养再次成为学校教育的关键内容。伴随而来的，则是种类繁多的品格教育实践方案和教育项目，且具有不同的理论基础，教育侧重点也有所不同。美国新品格教育是现代化背景下道德教育的典型，其教育理论的创新和教育实践的经验都对我国的

8、道德教育具有不可忽视的借鉴意义。鉴于美国与我国具备不同的文化与历史脉络，欲想借用美国新品格教育的经验推动我国的道德教育发展，就需要对美国新品格教育进行全面、深入地探析。本文首先对美国品格教育的传统与历史演变进行了回顾，分析了美国传统品格教育发展的几次历史转向：美国殖民时期宗教导向的品格教育转向十九世纪世俗化的品格教育；二十世纪上半叶品格教育的兴盛与衰落；二十世纪下半叶价值澄清法与科尔伯格道德认知发展理论的盛行与日渐式微；二十世纪八十年代后，新品格教育运动的兴起。美国品格教育的传统与演变与各时期国家政策、学术思潮及社会期望存在密切关联。本文在此基础上对当今的新

9、品格教育从理论和实践两个层面进行了分析和解读。在理论层面上，本文首先对品格与品格教育的含义和基本特点进行了探究，并对品格教育与道德教育、品格教育与公民资质教育的异同进行了比较分析。当今美国的新品格教育，多侧重于教育实践和教育策略，对其深层的理论基础，往往是不同的品格教育机构有不同的理论主张，并不存在传统意义上的统一的立论基础。有关美国当今新品格教育的主要理论流派，不同的学者有不同的观点。本文在对美国新品格教育的各相关理论流派进行梳理的基础上，归纳出三大主流理论流派：新古典主义品格教育理论、认知发展取向品格教育理论和关怀取向品格教育理论。并分别对这三个流派的思

10、想主张和教育理念进行了分析、比较。在实践层面上，本文侧重研究新品格教育的教育策略，对其教育原则、实践主题和教育方法进行了归纳与分析。在教育原则方面，本文着重探讨了在当今美国品格教育实践中得到广泛认可的“有效品格教育的十一条原则”以及“品格教育的七项学校原则”；在教育的实践主题方面，则选取了具有代表性的四个方面进行论述：社区服务和服务学习、积极青少年发展与危险行为预防、关怀社群的建构以及高等教育中的品格教育；在教育方法方面，本文从宏观角度出发，区分了直接教育方法与间接教育方法、古典范式教育方法与理性范式教育方法，并重点分析了整合式教育方法。东南大学博士学位论文

11、美国新品格教育实践的实效性研究与评估也是本文的研究重点。本文首先根据实证研究数据对美国新品格教育是否有效进行了论证，并归纳出影响其实效性的主要因素：品格教育的实施品质、项目本身的优良程度、学生与学校及教师的关怀关系、校长领导力与教师培训、父母对品格教育的参与程度。在此基础上对美国新品格教育的实效性评估问题进行了论述，详细分析了评估的必要性、评估的成果分类、评估标准、评估方法与评估工具，并指出了当前新品格教育实效性评估的不足与缺陷。为了更为具体地阐释美国新品格教育的理论和实践，本文选取了美国的“社群声音与品格教育”项目(cVcE)作为典型案例，从理论基础、教育

12、方法、实效性评估、特点分析等方面对美国新品格教育进行