感受识字乐趣培养识字能力

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1、感受识字乐趣　培养识字能力──浅谈新课标下的低年级识字教学【内容摘要】：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，识字量大又枯燥无味，因此，识字又成了低年级语文教学的一个难点。笔者认为，在识字教学中如何提高学生的学习兴趣应该是低年级语文教师首要考虑的问题。因为兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。本文从激发兴趣，树立主动识字的愿望；授人以渔，教给学生识字方法；立足生活，开放识字空间三个方面阐述了如何在实践中，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，让学生能够主动识字，快乐识

2、字，从而提高识字效率，培养识字能力。【关键词】：设境引趣　合作探究　生活实践　评价激励培养能力识字是小学低年级语文教学的重要内容之一，是学生再学习的基础，是最基本的工具，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1～2年级，则要求认识常用汉字1600～1800个汉字，因此识字教学在低年级阶段的教学重点，教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字，养成良好的识字习惯，提高识字能力。为了让学生喜欢学习汉字，使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，

3、拓宽识字途径，培养识字能力。在具体的识字教学实践中，笔者从以下几个方面进行了一些探索：一、激发兴趣，树立主动识字的愿望兴趣是最好的老师，学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，就会使识字教学成为他们感兴趣的语言活动，从而有效地提高识字教学的效率。我国的大教育家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”世界上有许多著名教育家都很重视学生兴趣爱好，德国第斯多惠就把“力求使学习引人人胜”作为教师应该遵循的教学规则之一。《语文课程标准》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”7放在低年级教学的第一目标。低年级学生具有年龄小，有意注意持续的时间很短，意志力不强的特点。因此，在课堂

4、教学中重点抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。1.借助游戏激发兴趣：小学低年级学生由于年龄比较小，自控能力差，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此，教师可以通过各种游戏，使学生在自主实践中饶有兴趣认识、巩固、运用汉字。我在课堂上经常设置一些像“讲故事”“编口诀”“互猜谜语”“看表演识字”“找朋友”等形式的游戏，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学的生字，变枯燥乏味为有趣，激发学生识字的兴趣，使教学更加生动。2.创造轻松氛围激发兴趣：民主、平等的师生关系是课堂气氛的关键。为了让学生对识字始终充满兴趣，识字教学中可以与学生进行角色互换，做到师生互动。有时是教师指导学生识字，有时则让学生做

5、“小老师”，教师做学生。在教学中，教师应鼓励、允许学生提出不同的见解，对学生提出一些意想不到的“高见”，教师可及时采纳，并给予充分的肯定。即使学生回答错了，也不严加批评和指责，而是引导他们自己去发现错误，并改正错误。3.结合简笔画激发兴趣：简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”，形象地记忆生字。例如教学“鸟”字时，先让学生画一只自己喜欢的鸟，再让学生观察，说说你画的鸟与“鸟”字有什么联系？学生马上在“鸟”字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪。这种形象直观

6、、寓教于乐的形式非常符合学生的年龄特征，他们很快接受了生字。其他的象形字，一般都采用这种教学方式，慢慢地学生也掌握了这种方法，培养了他们识字的能力。4.开展比赛激发兴趣：开展练一练、说一说、动一动等丰富多彩的比赛活动，能激发起学生极大的参与热情。如可以建议学生做一个“识字袋”，内容包括识字、词句、短文等方面，让学生定期展示自己的学习成果，看谁“识字袋”里的内容丰富。二、授人以渔，教给学生识字的方法。7教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。教师首先要端正识字教学的指导思想，使识字教学从单纯的传授知识转变到能力培养上来。低年级学生要在短短的两年时间里认识2000左右的字，显然要

7、求教师尽快“授之以渔”。1、借助拼音，促进自主识字。初入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材中“看图说话学拼音”部分中要求学生学会70个汉字，所以在教学中学习识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练习中不断提高识字水平。还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得内容丰富，形式生动有趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。例如：在教学汉语拼音第6课jqx中，要认识“下、洗、衣、服、鸡”5个