全国高考亮点漫画试题

《全国高考亮点漫画试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高考亮点:漫画试题　广州市天河中学：吴玉琼李铜玉漫画入题，可以将繁杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩的图文漫画，给人以新鲜感，使考生在读图时能有一些亲切感，并平添了几分读图的乐趣，很好地体现了新课标的理念。在试卷中，配上一幅漫画，既画龙点睛又图文并茂，让考生能够在紧张的答题过程中不经意间领略到历史的意境和真实，又使考生感受审美的愉悦，因此，深受考生的好评。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。近年来，高考历史试题（尤其是上海卷）出现了漫画试题，不仅提供了生动活泼的试题意境，缩短了试卷长度，减少了文字阅读量，而且为考生答题提供了

2、丰富的感知材料和直观印象，也为能力考查提供了更为广阔的空间，反映了试题形式改革的方向。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。【例1】（2000年上海卷第38题）观察左图，结合“二战”后初期的有关史实回答：（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？（2）“医生”开的是什么“药方”？（3）“药方”的实质是什么？【解析】这是一道主观性漫画试题，必须将漫画与试题的背景材料联系起来分析。漫画中的文字（包括题干中、提问中的文字）对解读漫画起着提示、引导、补充、说明、深化的作用，绝不能忽视。题干中的说明性文字：“观察左图，结

3、合‘二战’后初期的有关史实回答”。在这段说明性文字中，“观察”属题干中提出的一般性要求，“结合‘二战’后初期的有关史实回答”是对漫画内容所作的一种限制和要求，对考生理解漫画起着指向性作用。漫画所折射的是教材知识，解题离不开教材知识，因此在弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归教材，将漫画放在当时的历史背景中进行阐释历史，说明历史问题，分析评价，同时还要注意漫画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。凡漫画试题，都会涉及漫画间的关系，或漫画与提问之间的联系，对此应多加注意。观察试题中的漫画，应先粗看全图，然

4、后细看重点部位。重点部位在哪里？在绝大多数情况下，与试题所提问题直接相关的部位就是重点部位。如本题中的“你认为，画面中的‘医生’和‘病人’分别指代什么？‘医生’开的是什么‘药方’？‘药方’的实质是什么？”画面中，“病人”身上已经贴了两片“膏药”，“膏药”上有美元“$”符号，“医生”正在继续往“病人”身上贴“膏药（美元）”，这反映了“二战”后初期，西欧各国普遍衰落，美国成为资本主义世界的头号强国，西欧国家不得不惟美国马首是瞻，受其援助和保护。美国开始实施国务卿马歇尔提出的对欧洲经济援助计划，即所谓的“马歇尔计

5、划”，以扶持和控制西欧国家。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。参考答案：（1）“医生”指代马歇尔（或杜鲁门、美国、美国总统）。“病人”指代“二战”后的西欧。（2）“药方”指：马歇尔计划（或欧洲复兴计划）。（3）“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。6【例2】（2001年上海卷第10题）观察下图：这幅漫画的主题是A．宣扬“理性”反对君主专制B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C．揭示了资本主义必然灭亡的规律D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质【解析】本题为漫画识图式选择题，旨在考查提取有效信息、利用有效信

6、息分析问题的能力，生动活泼，给考生耳目一新的感受，同时也体现了课程改革所倡导的人文主义精神。“法律面前人人平等”、“反对专制的权力”、“只有人民认同，国王才能当政”是17、18世纪启蒙运动中资产阶级启蒙思想家的主要思想，启蒙运动的核心是“理性”，即人自己思考、认识、判断和理解事物的能力。19世纪法国的空想社会主义者圣西门“痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会”，B项不符合题意；19世纪，马克思“揭示了资本主义必然灭亡的规律”，C项不符合题意；19世纪，马克思创立了剩余价值理论，“深刻揭露了资本主义社会的剥削本质

7、”，D项也不符合题意；B、C、D三项从时间上来看也不对。依据漫画中射向“国王的神圣权力”盾牌的“法律面前人人平等”、“反对专制的权力”、“只有人民认同，国王才能当政”之箭等信息分析，可知A项符合题意。正确的选项为A。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。【例3】（2003年上海第14题）观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画。作者表达的是英国意欲A．帮助欧洲大陆的弱小国家B．打破欧洲的均势格局C．维持欧洲大陆的势力均衡D．同欧洲列强结成联盟【解析】这是一道漫画选择题，画面简单，不仅使试题具有形象可观性，也增强了试题的哲理喻义

8、性。注意题干中的说明性文字：“观察下列《英国的欧洲大陆政策》的漫画。作者表达的是英国意欲”，“观察”属一般性要求，“《英国的欧洲大陆政策》”指明了漫画的名称，“作者表达的是英国意欲”对考生理解漫画起着指向性作用。通过对漫画中三个人物的分析，可知：戴着礼帽、穿着雁尾服的人代表英国，而坐在跷跷板上的两个人物代表欧洲大陆势力强弱不同的国家，从画面（图2）看，英国在帮助一个弱国，但我们还应看到，他在帮助弱国的时候，没有将