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1、第24卷第2期高等函授学报(自然科学版)Vol.24No.22011年4月JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)2011大学教学工科院校大学物理实验课程教学改革的探索樊志琴李瑞蔡根旺欧海峰程仁志符建华王世建(河南工业大学理学院,郑州450001)摘要:本文结合本校物理实验中心建设的实践,对工科院校大学物理实验课程的教学理念、课程体系、教学内容、教学方式和手段、实验中心网站、实验教材、实验师资队伍等问题进行了探索。关键词:
2、工科;大学物理实验;课程改革中图分类号:G427文献标识码:A文章编号:1006-7353(2011)02-0015-021大学物理实验课程教学改革的意义能力就是在培养学生发现问题、提出问题和解决大学物理实验课程是高等理工科院校学生进问题的能力的同时,加强获取知识、应用知识和探[2]入大学后的第一门实践课程,是理工科学生系统索研究新知识能力的培养。几年来,本校实验学习基本实验知识、实验方法和实验技能的开端,中心以构建和实施创新型人才培养的物理实验教是专业实验和毕业设计的基础,对提高学生素质学新体系为切入点,将五基教育理
3、念贯穿于整具有举足轻重的作用。个教学改革之中,拓宽了创新型人才培养的思路。实验课的教学目的在于提高学生的科学实验2.2建立三级物理实验课程教学新体系素质,培养具有创新精神和良好科学作风。而目在教学中,本校物理实验中心注意到现代科前,国内高校的很多学生重理论轻实践现象问题学技术的发展已趋于力、热、电、光相互渗透和相较为突出,学生对实验的兴趣度不高、创新意识不互促进的局面;过去属于近代物理实验的内容,现强,为改变这一现象,必须进行全面改革,切实提在已是很普通的实验了。因此,课题组在近年来高大学物理实验教学质量。将本科教学中各门物
4、理实验作为一个整体统一安2创新实验教学理念,促进综合素质培养排,打破普通物理实验中力学、热学、电磁学、光学2.1树立五基教育教学新理念等之间的界限,对原来的大学物理实验和近代物实验教学改革是课程建设的核心内容。课程理实验统筹安排,将部分近代物理实验放到普通建设应以培养学生实践能力、创新能力和提高教物理实验中,将公共物理实验与专业物理实验融学质量为宗旨。先进的教育教学理念对课程中心合,从物理实验的研究内容和规律出发,创建了三建设起着指导作用。以往我国高等教育采用基础级物理实验课程新体系,呈现出从易到难、从简单[1]理论、基础知
5、识和基本技能三基教学理念,成到综合、从注重传授知识到注重创新能力培养、循功地培养了无数优秀的服务型人才。现在要实现序渐进、逐级提高的特点。一级实验主要开设一服务型人才向创新型人才培养的转变,需要在三些预备性、基础性实验;二级实验主要为一些提高基培养的基础上,增强基本思维和基本能力的培性实验;三级实验主要为综合性、设计性实验。养,即建立起五基教育理念。基本思维就是在另外,我们还对物理类学生开设近代物理专培养顺向思维的同时,注重逆向思维的培养;基本题实验,通过这些实验的学习,使学生对近代物理收稿日期:2010-12-20
6、.作者简介:樊志琴(1970-),女,博士,教授,研究方向:碳基薄膜材料及微电子技术.15第24卷第2期高等函授学报(自然科学版)Vol.24No.22011年4月JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences)2011的研究内容、研究方法和研究成果有一定的了解,3.2提高实验教学效果为学生开拓视野,并使学生的实验能力得到进一传统的实验教学偏重于所学知识的验证,学步的提高。生在规定的时间内,根据实验指导书规定的实验2.3更新实验教材,满足教学体系的需要步
7、骤和方法,对理论教学知识进行验证,然后按照在教育部关于加强高等学校本科教学工作规定的格式,写出实验报告。这种实验的常规安提高教学质量若干意见中关于努力培养学生科排模型,局限于所学知识的复习巩固和实验操作[3]技能的训练,学生没有必要也没有可能自己选择学素养与创新能力思想指导下,大学物理实验实验内容和自己去安排实验时间,从而束缚了学课程组十分重视教材建设。近五年来,先后编写生的思维,客观上限制了学生的积极性与主动性及修订物理实验教材2部,它是集中物理实验中的发挥,学生学习兴趣不大,积极性不高,实验效心主要力量编写而成的。新
8、教材内容充分反映了果不好,不利于工程实践能力和创新开发能力的我们的教学理念和指导思想,完全能够满足实验培养。物理实验中心认为,高等教育不仅仅是知教学需要,它采用了国家新的质量评定体系和不识的简单传授,而应该把重点放在综合能力的培确定度概念,数据处理采用最小二
