济源市教育科学规划课题结题鉴定材料基本格式

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1、济源市教育科学“十一五”规划2008年课题《农村中学“数字校园”的建设与应用研究》结题材料邵原二中课题组—162—目录立项通知书1课题论证2研究方案8邵原二中课题研究制度15课题组长职责17课题参研人员职责18中期研究报告19工作报告22研究报告33课题论文集42告别“笔耕口种”给教学插上网络翅膀43教学同样可以声色俱备47借“远教资源”之玉叩开“数字校园”之门50让“校园”与“数字”联姻54网络环境下的协作、探究学习58依托远程教育打造数字校园60以网络教育之砺石磨自主学习之锋芒65多媒体在语文课堂中的合理运用69多媒体使语文教学更有效

2、71多媒体优化初中语文教学73多媒体在语文教学中的作用76让多媒体教学走进语文课堂79PowerPoint在初中英语教学中的应用82多媒体辅助教学在初中英语课中的应用85多媒体英语教学的优势和弊端88化学教学中的课件应用分析90数字化教学在初中化学教学中的作用92浅谈多媒体在化学教学过程中的作用95利用校园网资源布置作业和批改作业98如何利用校园网开展语文教学101网络环境下的集体备课104计算机网络在班级管理中的几点尝试106学生“上网热”背后的思考与对策109多媒体在地理教学中的运用112新课程下多媒体在地理教学中的作用116也谈多媒

3、体辅助地理教学119浅谈多媒体技术在地理教学中的应用122成果相关资料127—162—立项通知书—162—济源市教育科学“十一五”规划2008年课题《农村中学“数字校园”的建设与应用研究》课题论证执笔人：卢小宝邵原二中一、选题的意义：1、课题提出的现实依据面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。很多学校已经配备了数字校园，但在数字校园的实施过程中，很多学校只注重数字校园本身的先进性甚至是建设数字校园引起的轰动效应，对数字校园建成后的应用没有给予足够的重视，网络资源的利用率普遍偏低，造成一种“大马拉小车”的现象，引起初始投

4、资和资源闲置的双重浪费。据调查了解，学校电脑有50%以上处于不完全使用甚至闲置状态，即使是投资几十万，上百万的数字校园工程，使用效果也比较差。不少学校自行开发了局部的应用系统，替代了部分手工劳动，也取得了一定的效果；但是，各个应用系统之间相互独立，学校内各种数据之间无法沟通等等。尽管这些系统都建立在通用的数字校园上，却不能在教育系统内达到信息的高度共享，不能对大量的历史数据进行有效的跟踪与分析。数字校园的主要作用是改革老师的教学方式，改善学生的学习条件，只有真正为教育教学服务的数字校园才是真正的数字校园，只有基于数字校园的学校教育教学活动

5、才是信息社会、学习型社会的学校形态。为使师生学会在网络环境下的工作学习，使学习者学会利用网络资源进行学习，学会在虚拟情境环境下的探究学习，我们提出了面向应用的数字校园建设这个课题。2、课题提出的理论依据1、建构主义学习理论与教学理论。多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。多媒体网络教学是实现“建构主义学习理论”的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。“建构主义学习理论”—1

6、62—主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、促进者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也

7、是最重要的一种教学策略。2、多元智能与合作学习理论。多元智能理论认为，每个人都同时拥有多种智能，这些智能在每个人身上以不同的方式、不同程度的组合使得每个人的智能各具特点。这些智能可以培养和加强，也可能被忽视或削弱。多元智能理论突破了以往的智商理论和皮亚杰的认知发展理论所认为的智能仅以语言能力和数学能力为核心、以整合的方式存在的局限性，对于构建学生自主学习的学习方式具有重大理论指导意义。多元智能理论的实验研究在哈佛大学“零项目”的推进下，已建立了一套从理论到教学实践的完整操作模式，目前许多国家与地区在课程与教学改革都采用这一模式开展实验，力

8、图突破传统的以教师传授为主、学生被动学习的传统教学方式。二、课题的创新程度及价值1、同类研究现状述评及本课题面向教育教学应用的数字校园建设是校园信息化建设的重要内容。我们在搜索引擎中以“数字校