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5、更新！大学生文化资本积累现状与提升路径一、布尔迪厄文化资本理论资本是经济学概念,法国社会学家布尔迪厄最早将其引入社会学领域。在《资本的形式》一文中,他第一次完整地阐述了文化资本的概念,提出了自己的文化资本理论。布尔迪厄运用文化资本理论来揭示现实社会中各不同阶层之间的不平等关系。根据资本所体现的社会权力类型与关系,布尔迪厄将资本划分为三种主要类型:经济资本、文化资本及社会资本。三种资本彼此可以相互转化,其中文化资本最具有转换力量。文化资本是一种能力,它包括语言能力、社会交往能力、专业技能、个人的举止风度以及对成功的把握能力等。文化资
6、本有三种存在形式,第一种是具体形态,以精神和身体的“持久性情”的形式存在,如语言能力、行为惯习、适应能力、人格类型等;第二种是客观形态,以文化商品的形态存在,如图片、书籍、词典、工具、机器等;第三种是体制形态,以文化资本的形式由权威机构授予,并成为一种具有保证性的资历认证,如资格证书、文凭等。很显然,这三种形态对应了文化能力、文化产品与资格证书。二、大学生文化资本积累现状布尔迪厄在《区隔》一书中提出了文化资本的两种再生产方式:通过家庭教育传承文化资本和通过学校教育积累文化资本。首先,家庭是文化资本再生产的最初、最主要的场所。家庭教
7、育是一种潜移默化的教育。既有父母对子女有意识的教导,也有子女对父母无意识的效仿,不同家庭背景的后代获得了上辈人的“惯习”,传承了父母的文化资本,并将其身体化,转化为自己的文化能力;其次,学校是除家庭之外最重要的生产文化资本的场所。学校教育不仅仅是技术与知识的传播,还承担着向社会成员传输特定的文化传统的任务,承担着文化再生产的功能。对于大学生群体而言,家庭传承的文化资本已基本固化,在校期间的文化资本积累是改变其文化资本持有量的主要途径。本文通过考察大学生三种文化资本,即文化能力、文化产品和资格证书的拥有状况,分析大学生文化资本积累现
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