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5、的法制教育提出了新要求。本文认为,法律行为也必须要通过一定训练才能形成,行为塑造法是帮助学生养成法律行为、避免知行分离的有效途径。关键词:行为塑造;大学生;法律行为当前,高校招生规模不断扩大,学生类型和数量增多,我们的办学条件在不断改善,大学生违法犯罪事件却仍然屡见不鲜,这对高校的法制教育提出了新要求。一、当前大学生法制教育实效性考察和弊端分析高校法制教育的任务是向大学生传授法律基础知识,使他们能够正确地看待和处理社会事件,了解社会对个人行为的法律要求,明白行为的法律意义,从而能够指导自身的法律行为,做到知行统一,即要学法、知法、守法、用法、护法。但现
6、实中有部分大学生掌握法律知识能力较强,在观念上也认可法律要求的合理性,实践中却不按法律要求去行动,即所谓“知而不行”、“知而错行”,这种与法制教育目标完全背离的现象已经引起了全社会的关注,也让高校的法制教育工作者深感忧虑。近年来频频涌现的大学生犯罪现象,在某种程度上说明我国高校传统的法制教育在学生法律行为的养成上欠缺实效性,我们现有的法制教育存在弊端。首先,传统法制教育过分突出教育者的主体地位,教育对象过于客体化,在教育实践中大多是命令主义和单向灌输,忽视了受教育者自我发展、自我进步的内在需要,更是严重欠缺行为实践环节。其次,许多高校在法制教育考核方式上
7、只强调“知”的评价标准,忽视甚至几乎没有“行”的评价指标,容易使学生停留在“知”的层面上,法律行为能力得不到提高。具体来说就是,高校现有的法制教育注重讲授法律知识,教师理论说教和对法律条文的解释多、实践环节少,学生普遍对“死板”的法律规定欠缺体会,法律规定难以成为指引学生行为的有效规则,导致部分大学生虽然掌握了法律知识,在现实生活中遇到问题时却仍然只会听从本能,或因循过往的错误经验,以致走上违法犯罪的道路,付出了惨重的代价。6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-----
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