教育功利性的现象分析与对策研究

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1、第36卷第6期唐山师范学院学报2014年11月Vol.36No.6JournalofTangshanTeachersCollegeNov.2014教育功利性的现象分析与对策研究吕静，高金岭（广西师范大学教育科学学院，广西桂林541004）摘要：教育是人类最重要的社会活动之一。教育过程中教育功利性是最严重、最迫切需要解决的问题之一。主要表现在重智育轻德育、重成才轻成人和重结果轻过程。应从价值重塑、实践纠偏、制度变革和文化导向方面寻求解决路径，让教育回归本质，重塑教育价值取向，让教育回归“育人”的教育价值取向中。关键词：教育；功利性；价值；制度；文化中图分类号

2、：G40-052.2文献标识码：A文章编号：1009-9115(2014)06-0130-05DOI：10.3969/j.issn.1009-9115.2014.06.033AnalysisoftheUtilityofEducationandCountermeasuresLVJing,GAOJin-ling(CollegeofEducationScience,GuangxiNormalUniversity,Guilin541004,China)Abstract:Educationisoneofthemostimportantactivitiesofhuma

3、nbeing.Ineducationweareutilitarianeducationprocessisoneofthemostsevere,andthemosturgentproblemtosolve.Themainperformanceistheintellectualeducationandmoraleducation,adulttalentlightandheavyresultlightprocess.Byreturningeducationtonature,remodelingthevalueorientationofeducation,retu

4、rningeducationto“educatingpeople”,thispaperattemptstoseekthesolutionpathfromthereconstructionofthevalue,practicecorrect,institutionalchangeandculturalorientation.KeyWords:education;utilitarianism;value;system;culture教育是以促进人的发展为目标的社会活动，对于人类影响。基于此，文章从教育观念和实践的角度出发，分析社会或个体发展起到不可或缺的作用。

5、教育是我们获取知教育功利性现象的原因及后果，并在此基础上给出一些建识的重要途径，是我们思维得以拓展的有效条件，是我们议及对策。素质得以提高的重要保障。我们在不同的阶段、环境接受一、教育功利性的概念界定不同性质的教育。从时间维度来说，我们经历了学前教育、（一）已有观念的梳理初等教育、中等教育和高等教育等；从空间维度来说，有功利思想由来已久，无论古今中外都可以追溯得到其学校教育、家庭教育和社会教育等。因此，教育的成功痕迹。“学而优则仕”的传统思想对于中国人的影响是深远与否直接影响着我们每一个人的生命质量。然而，纵观而持久的，很多人把学习当作改变自身命运的一种途

6、径，当前的教育现象会发现，存在着许多有悖教育发展的问这恰恰是教育功利性的表现方式。也有人对教育功利性持题，而教育的功利性取向就是其中最为严重的问题之一。一种澄清的观点。澄清者认为教育的功利性是客观存在的，在当今以市场经济为主导的社会背景下，人们做什么都要不以人的意志为转移。“只有正确认识教育的功利性，把教权衡利害关系，争取利益的最大化。在这种观念的驱使下，育功利性与急功近利的‘功利’区分开来，承认教育对个教育活动也难以幸免，教育的本质被功利所掩盖，教育被体发展的作用，承认教育对经济发展、文化发展的作用，异化为一种满足人们利益的工具。这种现象对教育本身发承认

7、教育对塑造自由、民主的社会公民的作用，才有助于展带来了严峻的挑战，对学生的发展更是带来深远的消极人教育功能的充分发挥。”批判者则认为功利性的教育是指──────────收稿日期：2014-05-18作者简介：吕静（1986-），女，河南洛阳人，硕士研究生，研究方向为教育管理。通讯作者：高金岭（1967-），男，山东诸城人，博士，教授，研究方向为教育经济与管理。-130-吕静，等：教育功利性的现象分析与对策研究“那些抛开对人的心灵、理性的培养，一味强调为将来从谓“主课”所占领，要么被当成班会课，只有当教育主管事某种职业做准备或过分看重实用性的一种唯智主义倾向

8、部门来视察素质教育的“成果”时，才会开设一个“公开[2]明显的狭隘