苏教版第三册认识厘米

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1、苏教版第三册  << 认识厘米>>教学设计宇花小学李梅教学目标：1．通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立l厘米的表象，初步学会量线段的长度。2．能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。3．培养学生的观察能力、动手操作能力，体会建立度量单位的重要性。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：让学生建立1厘米的长度概念和学会用刻度尺正确测量物体的长度。教学难点：建立1厘米的表象。教学准备：多媒体课件、学生尺,练习纸，可度量长度的物体若干（图钉，日子格纸，粉笔，小画片）教学过程一、导入：小朋友，喜欢看动画片吗？老师今天给

2、大家请来了你们熟悉的朋友，想不想知道是谁？（电脑演示：有一天，蜡笔小新穿越时光隧道回到了很久从前。他来到裁缝店，让师傅给他做一件上衣，于是老师傅就在小新的身上用他自己的手量了起来，告诉徒弟：“上身长3扎……。”小徒弟马上记下了，小新走后，小徒弟很认真的学着师傅的样子在布上用他自己的手量了起来，1扎、2扎、3扎，衣服做好了，小新来一穿，啊！太小了！师傅连忙又用自己的手量了一便，生气的对小徒弟说：“告诉你身长3扎，怎么做成了2扎？”小徒弟觉得很冤枉，心想：这是怎么回事？）衣服怎么会做小了呢？谁能告诉他这是什么原因？小结：（电脑演示）原来是师

3、傅的柞长，徒弟的柞小，所以衣服做小了。你能帮他们想想用什么方法测量能比较准确知道小新的身长是多少？是呀，生活中我们测量物体长度通常要用到尺子。二、合作探究，认识厘米。探究一：认识直尺1．请大家拿出自己的尺子，仔细观察上面有些什么？2．交流：（电脑出示图）指出：为了使大家看的更清楚，老师把尺子放大在电脑屏幕上。相机点拨：（1）有数字，师问：有哪些数字？（2）还有什么？（尺子上还有很多有长有短的线叫刻度线），在尺子上还有一条很重要的刻度线，你知道是哪条吗？（最左边的一条）这条下面对着的是数字几？我们把0所对的这条线叫做0刻度线。（电脑演示红

4、色线闪烁）（3）师：尺子的左边还有两个字是什么？（厘米），厘米是一种常用的长度单位，测量较短的物体时要用到它，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题）探究二：认识厘米1．找一找：你能从尺子上找出一个1厘米的长度吗？找找看。（生在尺子上找）问：你找到了吗？是从几到几之间的长度？恭喜你第一个找到了1厘米，还可以是从几到几吗？（指名说，祝贺你第二个找到了1厘米），你还能找到哪些1厘米？找找看，看谁找的最多。交流：找到了吗？有哪些？（指名好生说，你可真了不起，一下子找到了这么多的1厘米，表扬他）小结：尺子上每相邻两个数字之间的一个大格的长度就是

5、1厘米。2．比一比：刚才我们在尺子上找到了1厘米，那你能用大拇指和食指指尖比划1厘米有多长吗？要想知道自己比划的准不准确，可以怎么办？（指名说）请大家对照尺子验证一下。（学生验证）请大家再把1厘米比划给老师看。真不错，非常准确。（学生比划准确的1厘米）3．过渡：刚才大家比划了1厘米，你知道吗？在我们的身上也有1厘米，想知道在哪吗？请伸出你的大拇指，（师同时示范）量量大拇指上指甲的宽度是不是接近1厘米。（生量）。指出：记住，这是我们身上的1厘米，有时候这个1厘米可以帮助我们量物体的长度。4．过渡：除了在我们身上有1厘米，还有哪些东西的长度

6、接近1厘米呢？老师为你们准备的一些东西（图钉，日子格，一段粉笔，卡片），请左边同学打开信封拿出来同桌小朋友合作找找看。（同桌找交流，教师巡视，）。交流汇报：你找到了吗？是什么？（指名指实物说）5．记一记：请小朋友仔细看看尺子上的1厘米，记住它，然后闭上眼睛想一想，1厘米有多长？探究三：认识几厘米1．过渡：刚才我们在尺子上找到了很多1厘米，那你能很快的在尺子上找到一个2厘米的长度吗？（学生在尺子上找）交流：你找到了吗？是从哪到哪之间的长度？找的真准，你是怎么找到的？（指名说）（师指屏幕演示）小结：你是通过数几个大格就是几厘米的方法找到的。

7、还有不同的找法吗？2．4厘米呢？你会找吗？（指名好生说）小结：你是用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米的计算的方法找到的，真爱动脑筋，表扬他。还可以怎么找？你是怎么找到的？3．看一看，想一想：你能不同的方法在尺子上找到7厘米吗？找好后告诉你的同桌。（自己找，同桌交流）说的很有道理。过渡：刚才我们用不同的方法在尺子上找到了几厘米，那你会用厘米来测量物体的长度吗？三、实践应用，练习巩固。（一）量画线段1．量整厘米数。（1）请拿出作业纸，看一看上面的小刀，估计一下它长几厘米？（指2名说）师：到底谁正确呢？怎么办？（测量）（2）问

8、题情境判断：究竟怎么量呢？有三个小朋友他们量了一张纸的长度，我们来看一下他们量的哪个对？打开书翻到51页想想做做1。（生观察判断，电脑出示图）其他两个错在哪里？你觉得测量时正确的方法是什么？（指名说）。小结