双向互动式网络教学平台的设计与开发

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1、万方数据双向互动式网络教学平台的设计与开发姜强1，李松2(1．辽宁师范大学辽宁大连116081；2．北京师范大学北京100875)【摘要】以辽宁师范大学现代远程教育研究小组设计和开发的双向互动式网络教学平台为例，详细分析了该系统的设计思想，并运用FSO+ASP技术结合应用的实际情况，实现教学平台的开发，给出了平台设计的总体结构，并对其中的主要功能模块及实现的关键技术进行了介绍。目前此平台已在学校教育技术公共课教学中投入使用，实践证明是行之有效的，很好解决了课堂教学因时间和空间限制而不能有效地进行师生双向互动活动。【关键词】双向互动

2、，网络教学平台，FSO+ASP，学习活动【中图分类号】G434【文献标识码】c【文章编号】1001—8700(2009)01—0066—03一、引言作为现代网络教学平台不仅仅是通过技术的使用来延伸课堂，去支持基于课程讲授型的教学模式，应更倾向于最大限度地建立学生与教师、学生之间、学生和学习资源之间的联系，这种联系的最有效的方式是实时互动性，即须成为双向交互的网络学习社区。因此，本文以FSO+ASP为主要实现技术，研究并设计构建了双向互动式网络教学平台(源自辽宁省教育厅人文社会科学研究立项的“面向新课程的高师院校学生现代教育技术能力

3、培养实践研究”)，使用对象是学校《现代教育技术》公共课必修课学生。该平台以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，使学生能够做到通过平台中的在线课堂实现课前预学或进一步巩固所学知识，利用在线交流、辅导答疑和信息公告等相关功能与任课教师交流实现热点问题的探讨和疑难问题的解答，此外还可以通过活动分组完成任务分工等。二、教学平台总体设计(一)平台设计思想在网络教学平台中从事教学活动中有两个重要的实体——教师和学生，因此设计出的平台应做到以下几点：1．在网络教学中实现教师的活动：如，审核自己所在班的注册学员、对审核通过后的学生实施分组

4、、发布课程公告和相关学习资料、面向班级或小组设置活动主题、解答学生个体或小组提出的问题、与学生实现在线讨论、有效监控学生学习情况和评价学生学习结果、实现教师自我反思等。2．在网络教学中实现学生的活动：如，查看、回复通知及发布新信息、阅读学习资料、查看并完成教师(或小组)安排的学习活动(或任务分工)、共享学习资料、提出和解答问题、与师生实现在线交流、查看自己的学习情况及实现自我反思等。3．在网络教学中实现管理员的活动：如，发布平台首页公告、实现任课教师管理、添加或删除学院、清除过期的数据库信息等。(--)平台设计的总体结构根据在平台

5、中要实现上述的师生活动，将系统划分3个子系统：教师子系统、学生子系统以及管理员子系统，每个子系统还将进一步细分(如图1—1所示)，各自既相对独立又相互联系，构成一个完整网络教学平台体系。三、教学平台主要功能模块介绍及关键技术实现该平台目前运用于我校《现代教育技术》公共课的讲授，命名为“双向学习网⋯”，下面重点介绍几个为师生互动学习而设计的功能模块及关键技术实现。(一)注册登陆系统登陆系统有三种不同权限，用数据库表中字段level来控制，当level=9时，进入管理员界面，当level=0时，进入教师工作区(注：登录账号和密码【基金

6、项目】辽宁省教育厅教育规划项目(编号20060449)“项目名称：面向新课程的高师院校学生现代教育技术能力培养实践研究”阶段性成果。【作者简介】姜强，辽宁师范大学计算机与信息技术学院副教授；李松，北京师范大学博士研究生，讲师。万方数据沣册登陆驯雕俐l洲㈣㈣l驯雌憔图1—1双向互动网络教学系统的开发结构是由管理员分配)，当level=1时，是学生学习区。当然学生在登陆前须首先注册身份，包括输入学生证号作为登陆的用户名、选择所在专业及任课教师等相关信息，然后需等任课教师审核后方可进人平台学习。在登陆系统中，要考虑到一个安全性问题，即防

7、注入，很多时候在用户名或口令文本框中输入“170r17=1”，便可直接进入平台，故此在编程时可用一个函数replace解决，即将单引号屏蔽掉，代码如下：stu—id=replace(request(”stu—id”)，”’’’，””)，stu_pass=replace(request(”stu_pass”)，”¨’，””)o(二)信息公告模块信息公告系统相当于平台内部短消息系统，便于交流，查知重要信息，如教学13程安排、完成活动最后时间等。实现角色主要有两种：教师和学生，二者均可以通过此系统向所在班的单个学员、全体学员、小组内学员

8、及任课教师发送和接收信息，相对学生而言，教师多一个向管理员发送信息功能。在信息交流中，涉及到一个难点，就是如何能实现文字与附件(如word文件、图片、动画等)并茂上传。在本系统中采用了一个第三方在线编辑系统eWebEditor[21来实现这一功能，