孩子，你一定会听见的

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1、孩子，你一定会听见的九江市特殊教育学校邹海燕在上人教版八年级上册《你一定会听见的》这篇课文前夕，同事都劝我还是别上这一课以免伤了聋哑孩子的心，但为了能让聋孩子们发自内心的去感受大自然的各种美妙的声音，去感受大自然的美，我决定不删除这篇课文，意旨引导孩子们用心灵去感悟生活，去体验生活。课堂上，我首先问孩子们：“你们听见过什么声音？”“雷声轰隆隆的声音。”“奶奶笑哈哈的声音。”“小狗汪汪汪的声音。”„„回答问题的都是一些有残余听力、配带助听器的学生，而那些严重失听、全聋的学生却眼巴巴看着其他同学回答问题

2、，眼里流露出许许羡慕之情，这些学生中也包括了我的得意门生——学习委员。看到这，我笑着用手语问了她同样的问题，谁知道她气嘟嘟地站起来：“邹老师，你知道我是听不见的，你为什么还要问我？我们听不见的学生完全没必要学这篇课文„„”她的手语打得飞快，以至她后面的句子我都没看清楚，她坐下后索性爬在桌上不看我，那些严重失听、全聋的学生好象受到了启发，也“嚷”起来。这下班里可热闹了，课堂气氛立刻紧张起来，同学们有的说应该学习这篇课文，增长知识；有的说根本不需要，孩子们共分成了两派，互相争论了起来。„„备课时，实在没

3、想到学习委员会这样抵触，更没想到会出现这样的局面。在我的心目中，这些孩子身残自坚、自强不息，应该没有这样软弱，但后来，我慢慢发觉，如果同学们能把这个问题搞清楚了，就能知道，本文就是想告诉读者很多声音是用“心”才能听到的，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音一定会听见。于是，我不但没制止他们的争论，而且还适时地加以指导。课堂气氛又缓解了点，双方都在据理力争。聋生毕竟知识面窄，还不能系统地把自己的观点表述出来，有的只是说，听不到就看看健全人怎么写声音；有的说听不到就可以不去听，可以看嘛„„都有一定的道理

4、。是该我出手的时候了。我打开多媒体课件，让同学们在文章中找到下面的句子并在文章中划下来。“你听过蒲公英梳头的声音吗？”„„“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？”„„“你听过雪花飘落的声音吗？”„„我缓缓地、一字一句告诉这些聋孩子：“蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声音的，但是邹老师和你们一样听不到。”全班的学生睁大眼睛,仿佛没看清我刚才的话似的，“真的，邹老师和你们一样听不到这些声音。”我又用手语重复了一遍。聋孩子问我：“邹老师，是不是你的耳朵也有问题？”“邹老师，你为什么不戴助听器呀？”„„我

5、笑了笑摇摇头告诉他们，邹老师耳朵的听力非常好，只不过这声音太过细小，所有健听人的耳朵都难以感觉到罢了。全体聋孩子笑了，比划着“原来是这样„„”，但我表情很严肃，很快他们又聚精会神地盯着我，我接着告诉他们，但邹老师又能“听”到蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声音的„„聋孩子楞住了，我猜想：他们疑惑邹老师怎么一会说听不到，一会又说能听到„„从他们的眼睛里，我能感觉到他们非常想知道这其中的奥秘。我转身在黑板上写下“热爱生活，做个有心人”，我语重心长地说道：“孩子们，世界上有各种各样奇妙的声音，只要你

6、们和邹老师一样热爱生活，注重观察，做个有心人，你一定会“听”见声音的。”于是，有的学生就恍然大悟了。“作者从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。请同学们张开你心灵的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，还有老师就是你的耳朵，看一看你能“听”懂什么？”在我的指引下，同学们很快展开自主学习。下课了，当我走出教室，身后仍传来聋孩子们兴奋的“声音”，我忍不住回头，看到有的同学利用身边的材料制造各种声音，其他同学用心细致地体味着，学习委员手舞足蹈地说：“我可以用我的

7、‘心’听声音”„„看到这一节，我感动了。孩子，你是对的，用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。