《飞越疯人院》的语言与文化解读new

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1、第3期华北电力大学学报(社会科学版)NO．32012年6月JournalofNorthChinaElectricPowerUniversity(SocialSciences)June2012《飞越疯人院》的语J，口言日与—文化解读宋新(国际关系学院英语系，北京100091)摘要：本文以《飞越疯人院》为例探讨了英语专业英语影视课的教学方法和教学实践，指出英语影视课不仅是一门语言实践课程，同时更应该是一门锻炼学生认知目的语文化能力，提高文学鉴赏力和培养研究能力的课程。关键词：《飞越疯人院》；英语影视课；英语教学；英语文化中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—2

2、603(2012)03—0126-05LanguageandCulturalInterpretationofOneFlewOvertheCuckoo’SNestSONGXin(Dept．ofEnglishLanguageandLiteraturre，UniversityofInternationalRelations，Beijing100091，China)Abstract：ThispaperaimstoexplorethedifferentmethodsusedinteachingoftheCourseofEnglishMoviesandTVShowsthroughOneF

3、lewOvertheCuckoo’SNest．ItpointsoutthatthiscourseisnotonlyacourseforEnglishmajorstoimprovetheirabilitiesinusingtheEnglishlanguagebutalsoacourseforthestudentstoacquiretheabilityinunderstandingthetargetlanguagecultureaswellastoobtaintheabilitytoappreciateEnglishliterarYworkSandtodoresearch．Key

4、words：OneFlewOvertheCuckoo’SNest，theCourseofEnglishMoviesandTVShows，Englishlanguageteaching，Englishculture英语专业教学的不断发展对英语影视课提出一、《飞越疯人院》简介了越来越高的要求。它是一门融合了英语专业技《飞越疯人院》(OneFlewOvertheCuckoo’S能和专业知识的课程。作为培养专业技能的课Nest)是美国作家肯·凯西(KenKesey)于1962程，影视作品中来源于真实生活语境的材料无疑年发表的小说，这部小说成为当年红极一时的畅是学生模仿练习的最佳典范。

5、而作为一门专业知销书，也是肯·凯西的成名作和代表力作。1975年识课程，它要求学生透过学习材料的表象去了解捷克导演米洛斯·福尔曼(MilosForman)将它搬背后的英语文化现象；同时，由于影视作品的文学上银幕，该影片于当年一举夺得最佳影片，最佳导性[1和很多电影本身就改编于文学作品，该课也演，最佳男主角，最佳女主角和最佳改编五项奥斯提高了学生的文学鉴赏力；更重要的是，在教师的卡大奖。无论是小说还是电影都带给人们极强的正确引导和启发下，通过课堂讨论和论文写作培震撼力，堪称传世经典之作。养学生的研究能力[2]。下面，本文以《飞越疯人影片以六十年代的美国为背景。故事的主人院》为例

6、探讨英语影视课的教学方法和教学实践。收稿日期：2012—03—14作者简介：宋新，女，国际关系学院英语系副教授宋新：《飞越疯人院》的语言与文化解读127公麦克墨菲为逃避劳改农场的苦役而假装精神失(全力配合)，crowdinon(合伙对付某人)，gang常来到精神病院。本以为可以获得轻松自由生活upon(合伙对付某人)，breatheonsb．(告密)，的麦克墨菲却遭遇了以“大护士”(BigNurse)雷knockoff(停止)，pickonsb．(找某人的茬)，put切德小姐(MissRatched)为代表的院方近乎摧残sb．on(开某人玩笑；欺骗某人)，turnsb．1oo

7、se人性的压制和管理。麦克墨菲开始反抗，他以不(释放某人)，that’Sababy(真听话啊!)等。同方式、通过不同事件逐渐成为病人们的精神领影片中很多语言是有更深一层含义的，学生袖。当雷切德小姐感到麦克墨菲的存在已经给她要学会readbetweenthelines，读出言外之意。所代表的体制带来巨大威胁时，她命令给麦克墨麦克墨菲在与精神病院院长的对话中说，“Now菲实施了脑白质切断术。印第安酋长(thethey‘retellingmeI’mcrazy‘causeIdon’tsitChielf)不忍看着