关于成人高校英语教学问题的思考

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1、关于成人高校英语教学问题的思考-成人教育学论文关于成人高校英语教学问题的思考□汕头广播电视大学　林　勃【摘　要】阐述当前成人高校学生在英语学习过程中所存在的问题，分析存在这些问题的原因，并提出针对各层次的成人高校学生的一些对策建议。关键词成人高校英语教学问题对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）04C-0136-02随着经济全球化的进一步深入，英语在世界这个大舞台上越来越体现出其重要作用及地位。国内越来越多不同年龄层的人逐渐步入到英语学习的轨道中来。成人高校英语学习者也是这样。他们分

2、别处于不同的领域，有着不同的文化基础，怀着不同的理念，投身于英语学习当中。但他们在英语学习过程中存在较多的问题，解决这些问题，对于促进成人高校英语教学具有重要的现实意义。一、成人高校英语教学中存在的问题（一）学生接受能力较差，影响教学进度在教学中反映出来的第一个较为明显的问题，便是在授课过程中有相当一部分学生虽然课堂上能做到留心听讲，但知识在传授过程中被接纳的程度不高。例如，在一个简易的语法点上，教师需要反复讲解多次，耗费课程学习时间，进一步打乱原本的教学计划，影响教学进度。（二）学生主动性较差，课堂互动较难开展成人教学有

3、异于全日制普通高校的教学，成人高校的学生在英语学习过程中，被动接纳知识的状况较为凸显。而通过普通高考进入全日制高校学习的学生，其学习的主动性及积极性往往高于成人高校的学生，这直接体现于在英语教学课堂上的师生互动上。笔者在不断探索课堂互动的过程中发现，成人高校学生对知识的求知欲望和主动认知接纳程度偏低，或多或少出于成人某种怕失败，担心对知识的理解错误导致影响教师的授课效率的心理作用，或是碍于一种“别人不回答我也没必要犯傻”的心理状态。（三）学生基础水平及学习能力较差，考试成绩不理想笔者在英语教学中发现，许多学生在平时的课堂学

4、习过程中出勤率相对较高，课堂上的知识传授亦能正常进行，整个过程相对平稳。但是，相当一部分学生的课程测试成绩不及格。这一部分学生都不处于同一个年龄层，属于基础水平以及学习能力都偏差的学生。这也是在教学过程中一个比较明显的问题。二、成人高校英语教学存在问题的原因（一）成人高校学生的主观能动性原因1.成人高校学生的英语基础普遍较差。与青少年学生相比，成人高校学生学习语言的过程中存在着较大的困难。根据美国著名语言教育家StephenD.Krashen（1941年至今）的第二语言习得理论，成人高校学生语言习得期早已超过了人类第二语言

5、习得的最佳年龄“少年早期”。这类学生总体年龄偏大，虽然他们在生活中、工作上有着一定的经历，理解能力相对较高，但他们英语基础较差，具体表现于词汇量、发音、口语、听力各方面，难以应付甚至满足日常表达的需求。因此，他们在学习过程中，对于教师的授课极易出现一知半解、似懂非懂的情况，从而产生一种学习挫折感，影响最终的学习效果。2.成人高校学生的学习动机各异。成人高校学生异于青少年学生的另一个特点是学习动机。在类似国家开放大学系列的学生群体当中，大致可以以学习动机来将学生分为三类：第一类学生是刚从高中毕业不久，由于普通高考落榜等原因，

6、或是全日制大专院校毕业，有意继续深造。此类学生具备较好的基础，在知识传授过程中表现出知识接纳程度较高。第二类学生是由于工作或日常生活需要，要通过成人教育中的英语学习增加英语知识来适应当今社会瞬息万变的进步。第三类学生是因为自身所处的工作环境对英语能力资历证明的需求，例如职位晋升、职称评审等，而接受成人英语教育，是被动的英语学习者。由于学习动机不同，成人高校学生在英语课堂上所表现出来的态度也迥然各异，有的勤奋留心，有的敷衍了事，而教师在英语知识的传授中所需的课堂互动恰恰取决于学生的学习态度与学习积极性。（二）成人教育的客观环

7、境原因1.成人高校学生自身所处的工作生活环境。成人高校的大部分学生都是社会的工薪阶层，他们一般都有着自己的家庭和工作，平常除完成工作和处理好家庭事务外，还需要利用业余的时间和精力投身于成人高校的学习当中，时间之紧迫、压力之大给他们增加了学习难度。而英语又是一门费时费力的学科，如果学生仅仅依靠课堂上教师的授课，而不利用课余时间训练基本功的话，纵然成人高校学生有着青少年学生所无法比拟的成人理解能力，也很难达到令人满意的学习效果。2.成人高校学生所处的学习环境。相比于全日制高校的教学，成人高校教学中一大特点便是教学周期短，课程少

8、，强度大。另外，成人高校的硬件设施配套、师资配备等也无法同全日制高校相提并论。师资上的匮乏，教学设施的落后，也从一定程度上给教学带来了困难，从而影响教学效果。三、对策分析（一）提高成人高校生源准入门槛，保证学生的基础水平近些年，由于全日制高校的扩招，国家开放大学此类成人高校的生源急剧下滑，生源紧缺成了各