甄岳来老师对孩子学校陪读的解答

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1、甄岳来老师对自闭症孩子学校陪读的解答8K10JJ00HG08HDJ中国孤独症网　作者：　来源：　发布时间：2011-02-22　    孩子问题：又到一年开学时，想起女儿上学的日子，每每越是开学临近，我越是焦虑不安，恐惧感与日俱增，直到那一天到来。假装镇静，送别孩子，自己的心里却又一次揭开了恶梦的序幕。孩子上了高中，终于，我可以不用频繁地去学校了，但是，牵挂依然，特别是等待孩子放学回家时的那种感觉依然——盼望看到从学校归来的孩子，又怕听到不好的消息。只要超过孩子回家的时间十分钟以后，煎熬便开始了，总是忍不住冲上街头，看着通向学校的那条路。路有尽头，但不知，心

2、痛的尽头在哪里？家长对于孩子的陪读策略：1.尽量提前与老师交流，预知下一课环节；提前告知孩子，使其有思想准备。2.鼓励。包括提前表扬，给他打气。3.替代内容。如画一幅画，写下想写的内容，休息一段时间（数到20），玩一个他喜欢的小器具……4.警告。如取消原定的奖励。5.带出教室。用来提醒的手势1.碰一下末末胳膊：看我，我要提醒你   2.大拇指：做得好，继续努力3.手掌胸前下压：忍一忍，别着急          4.食指挡嘴：别说话5.小臂相叠：坐好，别动                       6.指耳：注意听老师讲7.指黑板、指老师：看黑板、看老师（指

3、哪里看哪里）8.停止手势：停下来9.手指划手心：写下来                         10.小臂直立：举手发言11.掌心向上：站起来                           12.掌心向下：坐下13.两手下垂拍大腿两侧：站好             14.掌心向后摆：快过来第4页共4页15.掌心向下手指外摆：快过去    16.手掌护耳后侧：我听不见，你大声说（表达）课堂上可能出现的问题一.动作1.趴在课桌上、往下出溜   2.闭眼、睡觉。原因：对课程没兴趣，或真的累了。预防：事先知道课程的环节，激发他对这一环节的兴趣，使之积极

4、参与，或找其它事情替代。 纠正：允许他一段时间（比如数到20）。在他改正后立即鼓励。3.晃椅子4.踢课桌     5.（用东西）敲桌子。原因：以上两种情况，都是因为无聊。预防：保证完成课程环节，允许替代。纠正：立即停止，鼓励。6.站立7.下位。原因：被某事物吸引。预防：约定事先问妈妈。纠正：立即停止，鼓励。8.乱写乱画。原因：开小差，冲动。预防：时刻关注他对课程环节的执行情况，及时给予鼓励；在他的剩余时间，允许在专用本子上画一页或几分钟。纠正：没收纸笔，提醒注意课程。完成后表扬。9.撕书、撕本子10.扔东西（书包文具等）。原因：发脾气。预防：关注情绪变化、在

5、他跟不上时，帮助其完成。纠正：带出教室。11.捂耳朵。原因：意外声音刺激。预防：可能发生在音乐课。事先询问、告知相关情节。12.摆弄与课程无关的东西、看其它书本、滞留在上一个环节。原因：上一个环节很有趣，或这一个环节没兴趣。 预防：时刻提醒就要进行的环节，鼓励。纠正：帮助其进入下一个环节，如准备好课本、工具。13.拍桌子。原因：可能对某事不满。预防：发现别人有不良行为，提醒他“这不关你事”“你不做干扰课堂的事”。纠正：下课再交流、克制，鼓励。二.语言、情绪1.嘟囔。原因：无聊，偏好。第4页共4页2.和妈妈说话。原因：有事需要交流。  预防：凡事想到前头。3.

6、傻笑。原因：看到他人的行为、想起自己经历的事。预防：始终提醒他紧跟课程，防止走神。4.着急、哭闹。原因：无法逾越的心理障碍.预防：随时评估下一个任务的难度，打预防针。5.烦躁不安。原因：身体不适、课程不顺、环境干扰。预防：通过随时鼓励好的方面，提高他的热情。6.出怪声、喊叫、唱歌。原因：进入个人的世界。预防：及时把他拉回课堂。纠正：以上情形制止无效时，将他带出教室。7.回答、提问不举手。原因：忘乎所以、兴奋。 预防：随时鼓励他举手发言。对举手发言予以鼓励。防止其兴奋。(其中有些数字的意思我没有看明白)     甄岳来老师的解答   信看完，不禁笑了。这是一个

7、很专业、周密的“陪读方案”，不管再忙，我要给这个妈妈一个答案，给这个妈妈一个回复。信刚开头，又因事物耽搁下来，没想到，这个妈妈又来信催促，再次恳求我“点评”，看得出，陪读带给她的焦虑和紧张不言而喻。   “点评”说不上，虽然大家认为我很专家，我还是愿意做家长。我想肯定地说：首先，来信内容反映了妈妈对陪读做了充分的心理准备、物资准备；其次，妈妈的思路清晰，知道自己去要干什么事情，再次，关于陪读的策略和方法，其技术操作性很强。最后，妈妈的逻辑思路是可取的，每个问题有表现，有原因分析，有预防或者应对策略。您是很可以嘉奖的妈妈。  第4页共4页离开这封信，我想让陪读

8、的妈妈更深入思考的是：制定这些策略方法的深层根据是什