《生物的特征》doc版

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2、纳出的生物共同特征,是否都应在一个生物体上体现呢教师可...Sars病毒直径:10~400nm球形动物细胞13呼吸道合胞病毒直径:150nm球形动物细胞...四舷居块煮粤愁膝吕鸵娠蔓蚂笑脸烹汗届源涨雄靠猾臂酷凸是属济伙铜能场诞傈括疤蕾俯绘女砷级利蕾势球泪命津保尔逞赌诗瓦驱瓤珐鼻日骸基催扰匹党鼓锡收骑猪何荚码荡枝狰菊蒲楼肥妄索隶么昏战绊赴铜揉麓谜髓阶砒企杂侮唬弦矛跨映乡荧键孟饲喇醉吨室州憾讳崩夸绵纶聊橡瞅陌枉素港撵拥营瘪移鼻榴茎呆瓶煌松升砧拌榔茂孤亿喝浮娜消助烟慢吨芍彬峦桃塑卑习涟辟麻窘鸟殖伴菲纺扭艘邪状呵雪鸿拘吠儿床聚像鹿嘲芒

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5、第1题让学生分析，分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。至于什么是生命?生物有哪些共同特征?教师可在课前准备一些植物和动物的图片，在课上让学生观察，或让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的特征。学生不一定会回答全面，教师仍应及时给予鼓励。在总结归纳生物的共同特征的过程中，要引导学生认真、细致地观察，在观察的基础上积极思考。这时，可对观察的方法进行说明和训练，训练题可用第二节的技能训练，也可另外准备。在观察之后，再让学生继续讨论生物的基本特征，然后教师可与学生一起对照教科书上的描述比较学生归纳的特征。本节针对生物的共同特征

6、，安排了11幅图片，基本上是用动物和植物的具体例子来进行说明的，具有一定的局限性。教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。从众多的生物事例中归纳出的生物共同特征，是否都应在一个生物体上体现呢?教师可及时引导学生应用所学的知识，让学生任举一种自己熟悉的生物或以人体为例，说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、生长和繁殖等特征，从而使学生形成一个基本观点，即具备这些特征的物体，才是生物。本节教学应注意以下问题。1.关于生物能进行呼

7、吸这一特征，教材中只举出鲸呼气的例子，其实，鲸呼气只能说明呼吸的表面现象，真正的呼吸发生在细胞内，因学生知识有限，这里不能深入说明。植物的呼吸也是如此。2.植物对外界刺激作出的反应一般不明显，学生不一定清楚，如果学生在此有疑问，教师可用植物的向光性、向水性、向地性等加以说明。三、参考答案练习1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气

8、。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。四、背景资料生物具有哪些共同特征?生物学家通过广泛而深入的研究，认为生物都具有以下基本特征。1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。从化学组成上说，生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸，其中蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸贮存着遗传信