小学语文课堂教学评价语言的艺术lunwen

《小学语文课堂教学评价语言的艺术lunwen》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.小学语文课堂教学评价语言的艺术鄂尔多斯市达拉特旗第三小学高丽凤【内容摘要】课堂教学评价语言是教师对学生的学习成果作出评点和估价的教学语言。新课程非常关注人的发展，重视对学生进行鼓励评价，以促进学生向着一个又一个的目标前进，实现不断的探索和自我超越。课堂教学评价语言在课堂教学中具有不可忽视的作用。【关键词】课堂评价欣赏鼓励幽默商榷【正文】新课程标准地实施，主阵地在于课堂教学改革。怎样优化教学过程，充分体现学生的主导地位，提高课堂教效率是当务之急，而课堂评价是课堂教学中必不可少的部分。恰当的课堂教学评价

2、可以给学生指出努力的方向，激发学生的竞争意识，促进学生认识的提高，渗透学习方法，鼓励学生的个性张扬，激发学生的表现欲望等；相反，课堂评价运用不当，有可能使学生的积极性和主动性甚至自尊心都受挫伤，会闭塞学生的创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，会使学生对这门学科和教师产生抗拒和敌对的心理。因此，课堂评价对课堂教学非常重要。现在的语文课堂，很少看见教师采用简单性的直接性的否定评价，也很少听见教师对学生的严厉批评，更多的是老师对学生的赞扬和鼓励。这是课改的进步。但我们也不能否认这只是刚刚开始的作用。长久

3、如此，像“好”、“你真棒”、“你说得真好”、“你真聪明”等这类的评价语言出现在课堂教学中，让学生觉得空洞乏味，久而久之起不到鼓励作用，也不可能激发学生的求知欲。在现代的教学中，我们越来越感觉到课堂教...学评价语言的魅力。恰当的评价语能唤起学生的求知欲望和学习兴趣，它会给课堂教学注入生机和活力，让我们感受课改下语文教学的幸福和快乐。因此，以表扬和鼓励为主的课堂评价语，作为课堂教学活动不可缺少的部分，更要讲究艺术性，让课堂评价语言始终为教学服务。在小学语文教学中对学生的评价我有以下几点粗浅的认识。一评价

4、语言要多一些幽默风趣幽默风趣的话语常令人在笑中深思，因而特级教师的课堂充满活力。于永正老师教《我爱故乡的杨梅》时有一精彩的片断：于老师请一位学生朗读课文，让其他同学边听边想象情节。学生深情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。这位学生读完后，于老师看了看全班同学，煞有介事地说：“这位同学读得多好，我发现某某同学听得都入迷了。他边看边听的过程中使劲咽过两次口水。”回过味来的同学都会心的笑了。于老师接着说：“课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定他仿佛看到了那红得仿佛发

5、黑的杨梅，仿佛看到了作者大口吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆的朝他走来，于是才不由得流出‘哈喇子’…”学生们都哈哈大笑起来，于老师又郑重其事地说：“如果读文章能像某某这样，在脑子里过电影，把文字还原成画面。那就证明你读进去了，就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了”同学们笑得更厉害了。这节课中，于老师用幽默的语言，既肯定了那位同学的精彩朗读，又借助听课同学的表现，把读书的重要方法“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”提示出来了，而学生发自肺腑的笑声，则表

6、示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。在这样轻松愉快的氛围下学习，学生怎么能不感到学习的无穷乐趣呢？幽默语作为以课堂教学语言不仅仅博人一笑，产生愉悦感，而且还能在笑声中给人以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。因此埋伏有激励性的、风趣幽默的语言也是评价的首选。通过恰当的艺术性的评价语言激励学生，让学生感受学习的魅力。...二评价语言要多一些鼓励和欣赏关爱学生的生命发展，是小学课堂学习评价的灵魂。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，宽

7、容学生的个性，理解学生的苦恼，善待学生的缺点。如对调皮的学生课堂评价，我尊重学生的个性，对于课堂教学中的奇思妙想，都给予恰如其分的评价。在课堂教学中，经常有一部分学生不敢举手发言，他们中大部分是学习成绩不够理想，对自己缺乏自信的孩子，这时，就需要教师充满真情的评价语言来引导他们。如看到一些孩子认真听课，但没有举手，我会把一些简单的问题留给他们，在评价时尽量发现他们的闪光点，如“老师发现你读课文的声音特别清脆…”、“这个字的音你读得特别准…”，诸如此类，充满真情的实实在在的评价，会让那些不敢举手发言的学

8、生树立起良好的自信心，为其发展打下良好的基础。教师在评价学生时要尽可能地多一些欣赏和鼓励，使学生有被认可的成就感和满足感。特级教师于永正再一次公开课上不经意的让一位男同学读课文，这位同学不但把课文正确、流利而又声情并茂。于老师听完他的朗读后主动走上前去，微笑着和这位男生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们报以热烈的掌声，这掌声是送给精彩表现的学生，也是送给