当代中学语文教师应该具备

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1、当代中学语文教师应该具备古人认为：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”(《礼记·文王世子》)语文教师也不例外，就是要传授学生语文知识，提高学生语文能力，培养学生道德情操。而知识、能力、道德涵盖了教学的基本方面，因而，教师素质是影响学生综合素质提高的关键。按照最一般的讲法，教师的素质主要包括德和才两大方面，南京师大《教育学》认为，教师的职业道德又包括对待教育事业的道德、对待学生的道德、对待教师集体的道德、对待自己的道德，在教师的智能结构中又包括向学生传授的各门基础知识和专业知识、教育科学知识和心理学知识、对各种影响进行教育加工的能力、对教育影响进行传导的能力、组织管理的能力、自我调

2、控的能力。孙喜亭在《教育原理》中认为教师最为重要的素质是热爱教育事业、热爱学生、教师之间要团结协作、精通自己的专业知识、具有宽广的文化素养、掌握心理学教育学知识、具有基本的教育教学的基本技能。要取得较好的教学效果，除去共性要求，作为中学语文教师还应该具备的基本素质是精通语文学科的专业知识，具有较高的语文学科的专业素养。    首先，中学语文教师应该具有扎实的汉语言专业基础知识，具有较深厚的文学素养，同时又要在实践中不断完善，不断丰富。今天的语文教师大多都是正规院校毕业，经过比较系统的专业训练，具有比较完备的专业知识。值得强调的是，科学的问题是个老实的问题，来不得半点虚假。大学中

3、文系的各门知识都要扎扎实实学好学牢。试看优秀大学毕业生之所以受欢迎，在众多因素中非常重要的一条就具有扎实的专业知识基本功。能够吸引中学生的主要是什么？1998年10月中国青少年研究中心北京师范大学教育系和北京出版社在全国10所城市进行的大型调查显示，有21.3％的初中生认为最有效的学习方式是听讲，而这个比例在高中生中更是高达25.7％，高居其它选项之首。中学认为听讲最有效，而这正需要语文教师要有丰富的知识。我国心理学工作者谢千秋的调查结果是，我国中学生最喜欢的教师特征第一是教学方法好，第二是知识渊博。可以认为，只有语文教师具有扎实丰富的知识，才能有条件谈论学生语文能力的培养、语

4、文教法的选择、语文课堂的组织等等一系列问题。我们也看到有些语文教师专业知识薄弱，基本的文学理论不了解，基本汉语知识没掌握，经典作品不读不看，不背诵名家名篇，教学中常常出错，可以想象，这怎样能胜任我们的语文教学？我们的素质教育岂不是一句空话？同时，在语文教师的知识结构中，不仅要有完备的知识体系，还要有所专攻，有自己的特色。语文包含的范围太广，全面的学好学精，恐怕十分困难，很有必要在某个或某些领刻苦钻研，力求融会贯通，形成个人风格。   其次，中学语文教师应该有广泛的兴趣与爱好，具有广博的现代文化素养，特别是现代科学素养。人民教育出版社的聂鸿飞在《人教版三(四)年初中语文第二册修订

5、说明》讲到：“如果从伽利略算起，科学的兴起不过只有三百多年的历史，但是它却给世界带来了天翻地覆的变化。科学教育是从20世纪中后期才出现的，我们必须承认在21世纪，科学教育是民族素质教育的一个重要组成部分。那么，语文学科在科学教育方面能做些什么呢?我们希望通过对《大自然的语言》《卧看牵牛织女星》《莺》《月亮上的足迹》等科学文艺、科学小品文的学习，强化学生的科学精神，增进他们的思维品质，这将会使他们终身受益。”   语文教师要有开阔的视野，自觉的意识，把语文教学与科技发展联系起来。语文教师需要有宽广的知识面，要读中国文学名著，古典的，现代的，也要读外国的文学名著，古典的，现代的。但

6、是，作为一名当代的语文教师，不看新闻，不了解科技发展动态，不具有科学的头脑和思维方法，肯定是很大的缺憾。当代科技正以无与伦比的力量改变着人们的生活、思想，改变着这个世界的面貌。孔子云：“鸟兽不可与同群！吾非斯人之徒与而谁与？”语文教师一定要自觉地把语文课与当代科联系起来。比如讲庄子，可以讲到汤川秀树。汤川秀树，一个日本物理学家，1950年获得诺贝尔奖。据《中国青年报》的一篇文章介绍，汤川秀树很喜欢的书是《庄子》。他从《庄子》中读出对基本粒子世界的许多天才般的暗示，从而正确的预言了介子的存在。还有，1964年，物理学家发现一种叫“夸克”的粒子。当时毛泽东主席对这方面的研究非常关心

7、，在谈到基本粒子时，就引用了《庄子》中的一句话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”来说明“物质是无限可分的”这个科学论断。而到了1979年，获诺贝尔奖的美国科学家格拉肖在世界物理学会议上，提议把比“夸克”层次更深的粒子命名为“毛粒子”。只要语文教师去钻研，这样的联系点还是很多的。    第三、语文教师应该具有一定的程序性知识。“现代认知科学认为，个人后天习得的能力是由知识构成的。但个人学习的知识有两种基本类型。一种是陈述性的，回答’’是什么’’的问题的知识；另一种是程序性的，回答’’怎么办’’的