2015届中考语文备考知识点复习教案18

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1、安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道梦想指日可待，成功非我莫属【自研课导学】晨读课：（25分钟）1、自由大声朗读《曹刿论战》，力求15分钟内在以下层级中达标：＊正确、流畅地诵读全篇；＊＊有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；＊＊＊在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟），【展示课导学】（课题：《鱼我所欲也》选自：《孟子》课时：第一课时）自研检效：1.各组展示朗读喜欢的段落，比谁读得准确、流畅、有韵味；2.自由展示背诵，比谁背诵积累得多；3.抽查10个词语解释，5个句子翻译。（检测本）·学习主题：1.正确

2、流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇；2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力；定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读读出韵味诵正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.聆听范读带（或导生范读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直

3、至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文（任选一段）并给与指正评价。预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测”部分。预时：5分钟准备与预展C、十人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。课研组长确定展示组和攻关组。②预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。预时：8分钟展示主题：美文诵读译讲比拼课题一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：①生字注音；②难句断读；③美文诵读指导（语调

4、、节奏、情感等）。2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。建议：1.带读：选择本组朗读最佳者，带读2-3个自然段，注意语音、语调、语速、节奏等。2.pk读：个人pk,小组pk。3、难句赛读。（标出节奏、重音等）4、齐读：全班有节奏、有韵味的齐读一个段落。5、背读竞比：比一比谁背的最多。（注：组长可挑选3至4个选项进行展示。）课题二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：①文言实词；②文言虚词；③文言句式。建议：现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五

5、个长句。预时：24分钟封闭式自我检测一解释下列字词：苟得辟如使凡可以得生者何不用也由是则生而有不用也非独丧封闭式自我检测二解释下列字词：豆呼尔而与之蹴不屑万钟则不辩礼仪而受之何加所识穷乏者得我与乡为身死而不受已本心读译讲全篇译积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句——释关键词——译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定：☆【训练课导学】巩固提升三层级达标反馈题书写等级达成等级得分基础题：一、给下列加点字注音（6分）1、苟得焉（）

6、2、所恶（）3、乞人不屑（）4、一箪食（）5、一豆羮（）6、蹴而与之（）二、断句。（6分）1、二者不可得兼2、如使人之所欲莫甚于生3、由是则生而有不用也4、是亦不可以已乎发展题：三、依次解释下列加点的字（14分）1、苟得（）（）2、所欲有甚于生者（）（）3、故患有所不辟也（）（）4、由是则生（）（）5、贤者能勿丧耳（）6、蹴而与之（）7、于我何加焉（）8、所识穷乏者得我（）9、乡为生死而不受（）10、万钟则不辩礼仪而受之（）提高题：五、翻译下列重点语句（总共14分）1、二者不可得兼，舍生而取义者也。2、所欲有甚于生者，故不为苟得也。3、使人之所恶莫甚于生

7、，则凡可以得生者何不用也？。4、由是则可以辟患而有不为也5、非独贤者有是心也，人皆有之6、蹴尔而与之，乞人不屑也7、乡为生死而不受，今为所所识穷乏者得我而为之【培辅期望】疑惑告知：效果描述：【自主反思】（日反思）知识盘点：心得描述：安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级90姓名日期：2013-10-11编制：余杨梦想指日可待，成功非我莫属【自研课导学】晨读课：（25分钟）1、自由大声朗读《曹刿论战》，力求15分钟内在以下层级中达标：＊正确、流畅地诵读全篇；＊＊有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；＊＊＊在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。2.用自

8、己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟），【展示课导学】（课题：《鱼我所欲也》