2015届中考语文备考知识点复习教案5

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1、安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道读精美作品塑完美灵魂【自研课导学】预习课：查阅并搜集整理资料：A.鲁迅生平事迹与本文创作背景；B.作者是如何进行对比的？晨读课（25分钟）目标：1、大声诵读《故乡》一文，要求背诵课文中描写闰土外貌的三段文字及课文最后三段（10分钟）2、赏读文章环境描写的段落，读出画面美、意境美。（15分钟）【展示课导学】（课题：《故乡》课时安排：第二课时）·晨读成果展示：1.内容：自由展示背诵，比谁背诵积累得多。检效方式：个人自主展示。检效时间：5分钟。·学习主题：1、掌握文中运用对比、议

2、论的方法来突出小说主题的方法；2、揣摩小说的语言特色。定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示课题方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结探究主题研读课文内容：研读课文探究主题方法：本篇小说的主题一直以来存在以下三种争议：（1）反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实。（2）深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜。（3）真切地抒发了作者对现实的强烈

3、不满，希望有新生活的炽热感情。你赞同哪一个观点？试从对比描写、时代背景等角度分析。预时：7分钟交流与分享A．两人帮扶对：相互听读86—88段。预时:3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环探讨以下问题:小说中对比的具体体现？这些对比有什么作用？预时：5分钟准备与预展C、十人共同体：①交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。②抽签：明确各组的展示任务。③预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。预时：7分钟展示主题一：

4、刨根问底方案预设：1、黑板呈现本组的观点。2、推举“小老师”，由全班同学提出自己的观点，各抒己见，与同学们互动讨论。3、归纳总结，完成小说主题的探究。展示主题二：品味语言小组成员先读后评，以“我认为××××句子好，因为……”或者“我向大家隆重推荐××××段，因为……”的方式进行展示，最好的展示是用你自己的语言来向大家介绍。建议：1、有精当诵读指导语的设计（语速、语调、节奏）；2、有组内成员入情入境的诵读展示；3、分析力求全面、具体。预时：26分钟我赞同，因为赏析语句：示例：然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦辗

5、转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。分析：这一句议论否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木；一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。第12段：第55段：第87段：第88段：含英咀华赏析语言内容：品读课文揣摩语言方法：无论是写景状物还是刻画人物，小说语言简洁、传神而又富有个性。在文中勾画出环境描写、人物描写、对比、议论的句子并进行旁批。仿照示例

6、，课文12、55、87、88段必须鉴赏，其它段落可依喜好自行分析。预时：7分钟等级评定：☆【训练课导学】巩固提升三级达标反馈训练题书写等级：达成等级：得分：类文赏析（2011年湖北宜昌卷）笑谈大先生①陈丹青①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样！我就是这样！ ③所以，鲁迅先生的模

7、样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？ ④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟

8、”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。 ⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢？ ⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读