新课程理论指导下语文教学之管见

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1、新课程理论指导下语文教学之管见【摘要】新课程标准已经全面实施，从语文课本内容上已经形成了以人为本，师生互动，师生、生生与课本之间的交流对话氛围，而阅读教学又是小学语文教学的重要组成部分，如何引导学生在阅读教学中合理的自主学习、合作学习、探究学习，本文通过一些体会和做法得已阐述。【关键词】新课程理论指导；语文教学【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0156-01《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为。”既然如此，教学就不能包办代替，要让学生自己去阅读实践,去感受、思考，在积极的思维和情感活动中加深理

2、解和体验,从中得到营养。在语文教学中，只要做到这一点，学生的思维就能得到开阔，学习积极性就能日益提高。1引导学生主动搜集资料，获取知识玻利亚所说的“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”在语文教学中，学生是直接的探索者、构建者和发现者，而教师仅仅是组织者、激励者和引导者，如为了更好的学习《居里夫人》这一课，我在课前简单地告诉学生”镭”是一种放射性元素，居里夫人是一位了不起的科学家。而老师的简单介绍激起了学生强烈的兴趣，学生想急于知道什么是放射性元素，居里夫人是一位怎样科学家，她对科学事业做

3、了哪些贡献等等，一连串的问题充斥着学生的大脑，课下学生会迫不及待的利用各种方式查阅相关资料，填补课上老师给留下的空白，从而得到精神上的满足。因为学生在课下得到充分的预习，在课前的资料汇报中举手如林，积极性很高，他们急于把自己知道的毫无保留地告诉大家，在汇报中有的同学汇报的全面而精彩，其他同学从心理佩服他（她），把这样的同学作为学习的标杆，想下次如何超越对方。在“促进”的同时，学生之间也得以充分的交流，在学习上有了更大地收获，这样学生始终以饱满的热情学习，达到理想的教学效果。2培养学生课外阅读兴趣，增长知识在语文教学中，教学效果与学生的知识面有一定关系。

4、语文教学目标在于“养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，课外阅读是语文教学的有机组成部分。”所以课外阅读应该为语文教学服务。兴趣是学习的先导，是需要的动力,只有培养学生课外阅读兴趣，使其朝着健康、积极的方向发展。因此，在教学实践中，我注意以下几点：2.1先“放”再“收”。在日常教学中，不要把课外阅读处理的和课堂教学一样，规定哪是重点，哪是难点，必须把文章理解到什么程度，如果这样要求，目标是明确了，学生的思想却被束缚了，积极性也随之被打消了，无形的压力使学生厌烦读书。其实课外阅读就是自由阅读，应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，是学生心之所到，自我怡乐。

5、因此，学生刚开始接触课外阅读时，'‘放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命需要时，我再适当推荐适合孩子阅读的书刊并提出要求，先“放”后“收”。让学生阅读积极性得以平稳过渡。2.2开展语文活动课。要进一步强化学生“读”的意识,我帮助学生选择书目，引领学生走进浩瀚的书海，通过活动得以展不。如在学完《火烧赤壁》后，我曾布置学生读《三国演义》一书，自己喜欢读哪个版本就读哪个版本，并规定了读书期限，时间一到，便开展了“畅游三国”活动课，学生积极性高涨，通过“娓娓到来知三国”，看学生对三国了解多少；通过“绘

6、声绘色说三国”，了解学生读书读到什么程度；通过“品头论足评三国”给孩子一次当评论家的机会，畅所欲言，充分发表自己的见解，同学之间交流意见。通过这样的读书活动，使学生对读书所得的知识整体化，促使孩子在知识、能力、态度、价值观等方面协调发展，同时学生还有一个共同的期盼，那就是下一次这样的活动何时举行。达到学生在乐中学习，趣中收获的目的。3运用阅读积累知识阅读一种与书中人物心灵对话的过程，多读书，可以开阔学生的视野，充实学生的心灵，有人认为课外阅读是教材的补充，只要让学生大量读书，记录优美文段，摘抄佳句妙语，写作水平自然会得到相应的提高，其实，阅读学习也有一

7、个过程：理解一内化一运用。要真正提高阅读质量，使学生读有所悟，也就是说知识和情感上，形成自己的认识和见解，悟有所用，不可忽视内化、外化两个关键环节。叶圣淘先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾御语言文字。”那么什么是语感？洪镇涛说：“语感是一种语文修养，是长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”学生读一本书或一篇文章后，不仅仅要理解文章的深刻含义，还要自动上升为"运用”这一学习水平上，"行是知之始，知是行之成，”学生读书读得再多，如果不能灵活运用，也不能转化为能力。总之，教师要充分重视发挥学生

8、的主体作用，把教学过程变为使学生会学习的过程。针对语文学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实