小学四年级语文镜泊湖奇观教案

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1、小学四年级语文镜泊湖奇观教案教学目标：1.认识本课8个生字。2.有感情地朗读课文。3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。4.了解镜泊湖奇观ldquo;奇rdquo;在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。教学过程：一、导入新课1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊mdashjmdash;镜泊湖，被誉为ldquo;北方的西湖rdquo;。2•教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（p6）字的读音。二、初读课文，整体感知1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为ldquo;镜泊湖rdquo;呢？让我

2、们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。1.围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法:(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。mdashjmdash;引导学生朗读相关的课文，指导读准ldquo;消灾弭(mi)祸(huograve;)rdquo;ldquo;天庭(tiacutejng)rdquo;；理解词语ldquo;消灾弭祸rdquo;o(2)镜泊湖湖面水平如镜。mdash;mdash;引导学生朗读相关的课文，读准字音ldquo;倒(dagrave;o)rdquo;理解词语ldquo;耸峙r

3、dquo;o三、再读课文，聚焦形象1.导语：ldquo;镜泊湖rdquo;—个名字就那样神奇,镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是mdash;mdash;奇观。齐读：奇观。理解ldquo;奇观rdquo;的意思。2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。(2)奇在吊水楼瀑布。(3)奇在地下森林。四、精读课文，想象品味1.分组研读，协作讨论。学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学

4、生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。2.课堂交流，汇报成果。学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：(1)认为ldquo;奇在镜泊湖边和湖中的峰峦rdquo;的学生会认为峰峦绮丽多变，ldquo;峰峦叠起rdquo;Idquo;石岛耸峙rdquo;ldquo;倒影奇幻rdquo;很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。mdash;mdash;教师可引导学生理解ldquo;峰峦叠起rdquo;ldquo;石岛耸峙rdquo;ldquo；倒影奇幻rdquo;的意思，想象课文描写的奇观

5、，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。(2)认为1dquo;奇在吊水楼瀑布rdquo;的学生会认为吊水楼瀑布ldquo;溅起千朵银花rdquo;ldquo;势如千军万马rdquo;很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：ldquo;本来清澈的湖水hellipjhellip;形成鲜明的对照。rdquo;mdashjmdash;教师可引导学生理解1dquo;万斛rdquo;的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势;配上瀑布录像,音画合成,指导感情朗读。(3)认为ldquo;奇在地下森林rdquo;的学生会认为ldquo;火山口似乎要吞没一切rdquo;和l

6、dquo;林木却欣欣向荣rdquo;很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。mdash;mdash;教师可引导学生联系上文ldquo;深约100米rdquo;想象火山口的Idquo;黝黑rdquo;,想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。1.诵读积累，比较发现。(1)学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。(2)比较这三处奇观有什么不同之处。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)五、细读课文，质疑探究1.导语：学到这里，镜泊湖奇观己经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗?1.学生质疑，可能会出现这样一些问题：(1)在火山口，怎么会有

7、地下森林？(2)吊水楼瀑布为什么不会结冰？(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？(4)关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？1.教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。六、总结全文1・指名有感情地朗读课文。2•总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因,然后重点描写了ldquo;自然朴