中学语文课堂教学有效性研究精选

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1、目录内容提要……………………………………………………………………………3一、为何要开展这项研究……………………………………………………………4二、研究是如何进行的………………………………………………………………5三、研究取得了哪些成果……………………………………………………………61、师生关系：反对教师霸权不能矫枉过正………………………………………………62、语文课堂氛围的营造：热烈与沉静……………………………………………………73、语文课堂教学的目标：明晰与恰切……………………………………………………84、语文课堂教学的内容：紧扣文本、内容的挑战性……………………………………11

2、5、语文课堂教学的结构：合理与流畅…………………………………………………156、语文课堂教学中的问题设计：真伪、难度、数量、支架性问题………………………167、教师在课堂讨论中的姿态：不能专制，更不能不作为………………………………178、功夫在课外：从学术新成果中汲取营养与激发学生的能动性…………………………19四、研究取得了哪些实效…………………………………………………………21五、对研究的进一步思考…………………………………………………………22六、主要参考文献…………………………………………………………………2323研究报告的附件附件一：教学论文（发表部分、获奖部分）附件二：

3、教学案例附件三：学生成果附件四：有关获奖证书23高中语文课堂教学有效性研究内　容　提　要鉴于当前高中阶段师生常常处于超负荷状态，语文课堂上低效行为充斥，本课题组试图从高效、有效语文课堂和低效、无效语文课堂的对比中探索高中语文课堂教学有效性的规律，提出比较系统的、可操作的有效教学策略，希望以此为广大高中语文教师有效实施课堂教学提供支持。课题组直接对课堂教学进行观察，通过听课观察教师、学生的课堂行为，观察师生互动的方式、课堂的反馈方式，观察学生参与学习的广度和深度，广泛收集课堂教学资料，并予以整理、分析，为课题研究奠定现实基础。在此基础上，大量阅读教学理论、教学行为、教学心理等方面的文

4、献获取理论支撑，从宏观上、理论上把握课题的内涵与外延。然后从《中学语文教学》、《语文教学通讯》等中学语文教学类全国中文核心期刊上搜寻有代表性的教学案例，辅以课题组成员本人颇有心得的课例，寻找理论与实践的结合点，也透视理论与实践脱节的地方。努力做到以案例修正、补充观点，以观点统领、驾驭案例。课题研究结合大量实例，系统地分析了多种因素对高中语文课堂教学有效性的影响。课题研究者重新审视师生关系，认为要反对教师霸权，但绝对不能矫枉过正，呼唤发挥教师强势的主体性。语文教师要创设适宜的课堂氛围，使热烈与沉静的氛围各尽其用。课堂教学的目标首先要明晰、恰切，要符合语文课程的性质，即要注重提高学生的

5、语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力；要体现学生的主体性，关注学生的情感诉求、接受能力，把握学生的思想现实有的放矢地制定教学目标；教学目标表述中使用的行为动词要具有可测量性、可评价性。语文课堂教学的内容，尤其是阅读课的内容，既要紧扣文本，又要保持内容的挑战性。课堂教学应该在结构上做到合理、流畅。提倡设计支架性问题，杜绝伪问题，难度、数量上力求得宜。教师要警惕课堂讨论中隐伏的不作为倾向。课题组还认为，在某种意义上，提高课堂教学有效性的功夫在课外：语文教师要从学术新成果中汲取营养，不断提升自己的语文素养；教师也要建立及时、多向、实用、灵活的反馈系统，确保学生语文学习中

6、的成功感，激发学生的能动性。结题报告不仅从理论上提出了方向性的建议，而且从操作层面上介绍了相当多的技术性策略。关键词：高中语文；课堂教学；有效性；文本23为何要开展这项研究1、开展这项研究的重要性从学生的角度而言，切实有效的课堂教学，可以使学生在相对短的时间里掌握知识、发展能力，在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验，陶冶性情，涵养心灵。从教师的角度而言，一个教师如果追求教学的有效性，树立了牢固的有效教学意识，就会不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”这种经常性的反思无疑会促进教师的专业成长。2

7、、开展这项研究的必要性（1）在中学尤其是高中阶段，大量师生处于超负荷状态。现实生活中，中学尤其是高中阶段，大量师生处于苦不堪言的超负荷状态。以长春市的学生为例，大部分中学要求早上6点40到校，相当多的学生五六点钟就要上路了。初中生下午6点离校，在作业没有障碍的情况下要做到9点半。而高中生几乎没有夜里12点以前上床的。教师情况也令人担忧，备课、评改作业耗尽了教师的精力，睡眠严重不足、工作疲于应付是对相当多教师的真实写照。我们不能否认，勤奋是取得成功的前提，但教师教得苦、