人教版九年级下册10《那树》教案

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1、10《那树》教案教学目标：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。3、理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。4、正确认识人与自然的关系教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学吋I'可：两课吋教学过程：第一课时一、作者简介：王鼎钧，台湾当代作家。山

2、东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》）、《人生观察》《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》，小说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》、《钟》。二、预习检测：读准下列字音，并理解词义。佝偻（gOu16u）：文中指老树枝干弯曲。倒坍（tan）：倒塌。荫庇（yinbi）：大树枝叶遮蔽阳光。引颈受戮（U）：伸长脖子接受杀戮。踝骨（hudi）：指树干靠近根的部位。虬须：（qiu）：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥（di）：形容公路

3、的平坦，畅通无阻。三、整体感知：1、听读课文，理清文章结构：根据时间顺序划分文章结构：第一部分：早期的大树（开篇……一厘米一厘米地向外）第二部分：近期的大树（但是……在星空下仰望上帝）第三部分：现时的大树（这天……到结束）2、写早期的大树，作者写了儿方面的内容？（一）特殊的生活环境：泥泞的马路一一儿处老式平房一片破败、荒凉景象，远离现代文明（二）奇特的容貌：粗看：老态、佝偻坚固稳定、繁密茂盛细看：有霉黑潮湿的皮层、有隆起的筋和纵裂的纹、树身像生铁铸就大树已进入老年，但仍有坚实的身躯（三）对人类有功徳：成为生命界蔑视和抗击台风的榜样；祈求平安，获得心理安

4、慰:给行人阴凉和清静,给鸟儿栖身Z所；在夜晚，给情侣们以温馨的感觉；扩张荫庇的面积，滋润周围更多的泥土，为人类带来更多的福利。课堂小结：总之—早期的大树特点是：状貌不凡，世间珍奇之物，代表着一种古老的田园风光，一种平和、安详的精神；通人性、讲人情，不见其利己，只见其利他，甚至有某种待殊神性,自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。3、写近期的大树，作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾？写出了那树的哪些内在的品质？（1）大树与外界环境的矛盾冲突。现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和口然坏境保护的难以调和的矛盾。（2）大树自己内心的矛盾冲突。

5、明知早晚面临引颈受戮的命运；不能迁徙逃亡，但仍默默地作贡献。无私奉献任劳任怨第二课时一、整体感知：写现时的大树，作者叙述了儿件事？表达了作者的什么情感？1、醉汉驾车出事2、电锯锯倒树身3、清道妇讲述蚂蚁国故事4、挖树根、平路面作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨Z情。二、合作探究：1、那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。/“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。/“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。于是交通专家宣判那树要偿命。/他们（伐

6、木的工人）只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了儿尺。/现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（以上五段话，表现了人们对树的什么态度？）明确：上面五段话，大树存在，受人质疑、指责；大树被杀，人们庆幸并不久遗忘。大树在众人眼屮有害无益，它成了城市发展的拦路虎、绊脚石。2、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。（这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？

7、表现了作者什么思想？）明确：“一里一里铺过來”“一千码一千码架过来”，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。3、作者为什么要叙述“蚂蚁国”里的事情？（1）动植物有预知能力，比人类更有灵感；（2）创造悲壮气氛，表明动植物界有友爱，人类有时缺乏友爱，形成鲜明对比。具有强烈的讽刺意味。4、作者描述老树的形象吋，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露

8、了作者什么样的情感？“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬Z情，