全语言对我国小学英语教学的启示

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊全语言对我国小学英语教学的启示我国新的国家英语课程标准提出小学英语教学要注意培养学生学习英语的兴趣，教会学生学习的能力，为终身学习打好基础。而目前我国小学英语教学主要以某一种教材为本，学生大多数时候学到的只是彼此独立的词汇和一些功能性的小对话，英语阅读和写作的训练几乎为零，而我们的高中毕业生在参加高考时也只需能够写出大约100字左右的小短文即可，

5、在校大学生的英语写作也普遍存在相当大的问题。即便是相对而言较高的英语阅读能力也值得质疑，大部分人在参加标准化测试时问题都不太大，然而在课堂上教师们不难发现，许多学生根本离不开象“快译通”之类的字典，不少学生的课文上被标满了各种中文或符号，他们把一篇文章分割得支离破碎，许多时候发现自己对于文章中的每个单词都懂，可就是不明白作者想要传达的意思。可见我国的英语教学还有许多值得思考的问题。而全语言理论应该可以给我们很多启发和一些解决方法。然而“全语言是一个教育哲学观，而非某种教学法，实在不能将之模式化，手册化，全语言的实践

6、更不宜从活动的设计开始考虑”（李连珠，民国91年）。同时，任何一种方法或理念都不能被照搬，离开了实际情况，它们将只是没有生命的纸上谈兵。由于全语言理论缘于母语教学，这就决定了在EFL/ESL的教学中决不可以生搬硬套，而是应该采取有选择的“拿来主义”，使之很好地为我国的教学服务。基于我国的具体情况和全语言理论的原则，我国的家长及教师在实施全语言时可以从下面这些方面着手：（1）在儿童学习语言的初级阶段，尽可能多地和他们说话，多讲故事，多唱儿歌。家长不会英语的可以每天定时给孩子播放英语歌谣、故事等；教师也要充分利用磁带，

7、使学生能够多听到原汁原味的英语，使他们形成良好的语感，包括语音的感觉。（2）从儿童的生活入手，使学生把物体、人、标志、标语等生活中所能见到的事物之间建立起联系。如把家里、教室里等地方的所有家具、物体上贴上代表它们的英语单词，使学生能经常见到这些文字，也能经常说说这些单词。（3）给儿童提供英语图书，最初可以指图让孩子认物，慢慢地他们也能说出图中之物了。儿童早期大量接触英语书籍，有利于他们对英语书产生兴趣，同时他们通过教师的讲解能够理解这种语言所描述的故事的意思，这本身就是语言学习很重要的一项功能——捕捉文字所要传达的

8、信息。（4）鼓励他们把书中的文字和意思联系起来，如能认出某些产品的名称、快餐店的名字、一些标语等。到了这个阶段，教师应该清楚自己的教学目标，即能够帮助学生独立地阅读故事，感受阅读的妙处。因此，帮助学生把文字和它所代表的意思联系起来就尤为重要。教师决不能要求孩子们把独立的单词死记硬背下来，这种机械记忆式的学习只能让孩子们对学习英语彻底失望。因此教师要帮助孩子们