初高中英语衔接教学策略初探

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1、初高中英语衔接教学策略初探朱新峰如皋市江安高级中学高一英语教学面临的现状社会发展对人才素质提高了要求，普及高中教育可以说指日可待。但当下的教学现状却是：不少高中英语老师感到高一英语越来越难教了，很大一部分初中牛进入高中后英语学习上存在欠缺，英语学习后劲不足，不少学生甚至对英语学习丧失信心，严重制约了学牛高中部的英语后续学习。这些欠缺主要表现为:对英语学习没有足够兴趣；英语记忆方法欠缺；英语学习习惯欠缺；英语语感不足；语言语法知识欠缺；语言技能的缺失；英语学习策略欠缺等。针对以上欠缺，作为我们高中

2、英语教师尤其是高一英语教师，应该从高一新牛入学开始，釆取有效策略，从自身学习和指导学生两方面入手，做好初高中英语的衔接，实现教与学的平稳顺利过渡，让学生掌握自学英语的方法，最终实现英语成绩的大幅度提升。初高中英语教学衔接的策略一、加强学习，让自身学会指导学生学习的秘诀“打铁还须自身硬”，高一英语教师要熟练掌握初高中英语教学的衔接,自身必须加强学习。通过钻研初、高中英语教学大纲和教材内容，了解初高中教材总体上的差异，依据初、高中教学的不同要求，找准切入口，研究初、高中教材衔接问题。教师要从备课做起

3、，在备知识和教法的同时，还要备学牛和学法。要勤于研究班级学牛个体差异，针对学牛性格等方面的不同，因材施教,让指导真正对路。高一英语教师应注重课堂的导入、过渡、操练等环节的设计,调动学牛的积极性，鼓励学牛参与到语言实践中。就拿高中定语从句部分的教学来说，教师在了解学牛的心理和现有知识的基础上，可以先复习初中时重点强调的宾语从句，然后适当地引入定语从句，让学生通过独立思考、小组讨论、汇报交流，分清定语从句和宾语从句的区别，这样才能恰当地设计自己的教学过程,顺利地实现初高中知识的对接。二、激发兴趣，让

4、学生树立学好高中英语的信心“兴趣是最好的老师”，要让初升高的学生从头学好高中英语，就要激发他们的学习兴趣，鼓舞他们的学习热情。做好学生的思想动员工作，提高他们对学习英语的认识，鼓励他们在英语学习道路上去开拓进取，为学好英语奠定动力基础。我们高一教师要吋常教育学生:要取得佳绩，必须靠毅力，孜孜不倦，持之以恒。只有这样，才能取得进步，获得成功。初中英语教材内容少，词汇量不大，初步估计下来，整个初中三年所学内容只能和高一一学年差不多。面对陡增的学习内容，习惯了相对松散学习的初中生，在学习过程中要下的功

5、夫、要作的努力可想而知。作为高一英语老师，就应尊重学生的认知规律，采用灵活多样的教学方法使学生对英语学习产生兴趣:可以从上好第一堂课入手，以和谐的师生关系、和谐的课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使学生产生兴趣；可以采取灵活的教学方法使学生增强学英语的兴趣。在可能的情况下，我们还要尊重学生的个性差异，实行分层教学，保持学生的学习兴趣。学生之间存在着很大的个性差异，有的学生在英语学习方面表现的悟性高、接受能力强些；有些学生则反应慢，有时反复讲的内容都不能很好地消化接受。根据学生的个性差异，尊重

6、不同学生的认知能力，制定相应的教学方法来满足各类学生的需要，实行分层教学，促使每个学生都能在原有的基础上得到最大的提高。在平吋教学检测上，要适当降低难度，侧重基础知识的运用，保持学生信心与兴趣。在作业布置上，难易适中，适当布置分层作业，激发程度不同的学生的求知欲，给予学生成就感，从而保持学生的学习积极性和激发学生的学习动机、兴趣。只要学生能始终保持对英语学习的兴趣，我们的英语教学就等于成功了一半。三、培养习惯，让学生掌控学好高中英语的拐棍要做好初高中英语的教与学的衔接，除了教师的自身教学技能的提

7、高、学生学英语兴趣的培养，还要通过狠抓学生的平常英语行为习惯的养成，才能最终获得落实。教学中注重指引学法，培养良好学习习惯，提高学生自学能力，学生就有了学好英语的拐棍，在高中乃至大学的英语学习中如鱼得水、应付自如。1）培养良好的记忆习惯注重复习、夯实国际咅标基础，培养学生借助咅标记单词的习惯。相当一部分学生到高中依I口沿用反复读、死记便背的方法记忆单词、短语。高一开学我们专门辟出两个星期吋间，让学生复习夯实国际音标，记住常见字母及字母组合的发咅，使得学生大幅度提高单词、短语的记忆效率。此外，由于

8、高中不但词汇量大，句型也多，显然死记硬背行不通，所以培养学生扩散思维习惯尤显重要。教师要向学生介绍各种各样的记忆方法，如语咅记忆法、联想记忆法、朗读记忆法、形象记忆法、多通道协同记忆法、推理记忆法、比较记忆法、网络记忆法、提纲记忆法等。2）培养良好的阅读习惯学生在初中三年的学习中所接触的阅读材料，多数文章内容偏简单，选项较直接。教师不可能像初中那样有充裕的吋间，不可能一篇阅读从头到尾给学生翻译一遍再做题。这就要求学生自己要尽快培养良好的阅读习惯，掌握英语阅读的技巧，方能应对日益加深的学习内容。刚