让数学成为生活的朋友

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1、让数学成为生活的朋友-小学数学论文-教育期刊网让数学成为生活的朋友江苏响水县周集实验学校（224600）　王克成数学新课程标准指出：“小学数学要实现人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。这一理念要求我们数学教师一定要让学生学习实用的数学。一、联系生活，把生活引到数学中来学小学数学新教材削减了过去繁复的习题，突出了教材内容的实用性。因此每一位数学教师都应该紧紧围绕实用数学进行教学，做到让学生学以致用，真正喜欢数学。我在教学四则混合运算的时候，构建了这样的生活场景——把数学问题融入模拟超市里，让学生扮演超市导购员和采购员，从而在模拟的

2、生活场景里感受数学知识的运用。我设计了这样的数学题：小明需要购买文具，爸爸给了他100元钱，他需要购买6本练习本，每本作业本3元；还需要购买5支铅笔，每支铅笔2元。大家帮小明算算他应该付给超市营业员多少钱？超市营业员又该找给他多少钱。经过一段时间的思考，极个别的学生能计算出来，大部分学生感觉有些困难。我在巡视过程中发现多数学生都能计算出每一样需要多少钱，但是整合找零有困难。原来，学生平时练习的数学题简单明了，文字较少，而这一次生活中的数学题文字叙述比较多，给学生带来了一定程度的阅读理解的困难。于是，我针对这一难点，带领学生仔细读题，细心分析。

3、经过我耐心的引导，大部分学生都能理解题意，于是，他们很快就得出了答案：6×3＋5×2=18＋10=28（元），100-28=72(元)。又如在教学乘法口诀的时候，不少学生总是懒于背诵，他们甚至还喜欢用口算帮助记忆。比如有的学生背诵三三得九的时候，就暗中在掰手指头口算。针对这一天真可爱的行为习惯，我对学生进行了这样的引导：“大家注意到街上卖菜的菜农和卖鸡蛋的商贩了么？你们看到他们用手指或者纸笔计算多少钱吗？”学生回答：没有。我问学生为什么商贩们没有计算就很快得出了答案呢？学生都摇头说不知道。我就告诉学生：“他们在家把每斤每两多少钱都计算出来列成

4、表，进行背诵，所以能一下子就知道多少钱。大家看，这就是生活中的数学哦！”经过我的启发，学生很快就认识到了乘法口诀的妙用，就有了背诵乘法口诀的兴趣，很快就完成了背诵乘法口诀的任务。二、延伸数学，把数学课堂搬到生活中去教让每一个学生都能在数学中得到不同的发展，这是新课程标准的理念。课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”为了让每一个学生都能领略到数学中的生活，我把课堂搬到了生活中。在

5、教学测量物体的长度时，针对圆形物体该怎样测量长度这一问题，先让学生进行小组讨论。学生得出了多种方法：有的说用小轮子滚，看看滚多少圈，再量出一圈的长度，最后把它们相乘；有的说用绳子绕着圆形物体摆放，然后拉直了再测量长度。于是我将学生带到教室外面的圆形花池边，让学生按照自己小组设想的方法进行测量。学生充满了兴趣，按照各自猜想的方案进行试验。显然两种方法得出的结果有误差。在此基础上，我引导学生进行了总结：为什么两种方法的计算速度不一样，结果也不一样，究竟哪种方法比较好。学生经过讨论得出：绳子缠绕的方法比较简单，容易操作，但是绳子围绕的弯曲度不同容易

6、导致结果不准确；滚轮子的方法虽然容易操作，但是计数滚动的圈数比较难，容易出错；在生活中最佳的方法是对两种结果取平均值。那么有没有能计算出比较精确的结果的方法呢？我告诉学生：“有！我们在学习了圆的周长知识以后可以测量出它的半径，然后根据公式计算它的周长，就得出了它的长度。”经过这么一点拨，不少学生开始对圆感兴趣起来，主动地学习起课本的知识。三、让生活与数学交融生活离不开数学，数学也必须融入生活才能体现它的实用性。学以致用是数学的主要目标。教师应该激发学生在生活中运用数学的兴趣，让学生在数学中感知生活的美妙。如有的学生在学习图形面积的时候就提出一

7、个问题：“农民丈量土地的时候根本没有用什么图形来计算面积，只是用步子走走就得出了结果，这是怎么回事呢？这就要求我们还要注意数学的灵活运用。”我要求学生回家去询问父母后再和同学交流。在课堂上通过学生的广泛交流，他们得到了生活中的数学知识，还延伸学习了求面积的割补法，更感受到了使用数学的乐趣。把生活引进课堂中，把数学搬到生活里，生活与数学相互交融，让学生感受生活中的有意义的数学，这才是数学永恒的魅力。（责编　金　铃）