苏教版四年级上册13开天辟地

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1、13•开天辟地第一课时教学目标：1・初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。2•能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清段落层次。教学准备:多媒体课件教学过程:一、揭示课题1•板书课题：13、开天辟地2•引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1•学生自学课文，自学要求：(1)自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。(2)画出不理解的词，联系上下文理解其意。(3)读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2•检查自读效果。(1)出示生字词：(2)指名读，读准字音并正音。(3)说说自己

2、理解了哪些字词的意思。(4)指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。(5)指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。三、指导书写生字1•出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2•学生练习描红仿影。板书设计:13.开天辟地第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解神篇故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备:多媒体课件教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1•默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团

3、，像个大鸡蛋。”(1)引导学生理解“传说”。(2)什么叫“混沌一团”？下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况？(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。2•学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的？(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过？(昏睡一醒来一坐起—劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。(黑乎乎一片一一裂开了一条缝，透进一丝微光一一巨石崩裂一一轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。⑸理解“昏睡了一万八

4、千年”、“一使劲翻身坐了起来,“大鸡蛋，裂开了一条缝”、“巨石崩裂，”大鸡蛋，破碎①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?②“大鸡蛋八是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，"大鸡蛋'裂开了一条缝”、“巨石崩裂，"大鸡蛋，破碎了”又告诉我们什么呢?(1)有感情地朗读课文。(2)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。(3)指名渎，读后评议，再读再议。3•读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情？为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的？(1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮？②它们是怎么变化的？休会句中的三个“极”

5、和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。⑶齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。(1)默读第三至六自然段，练习口述。4•除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？(1)学生读文思考。(2)学生交流。(3)体会排比句式。(4)指导有感情地朗读。5•齐读第八自然段6.理解第八自然段照应全文。7•讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人三、总结全文板书设计：13.开天辟地站变撑倒第三课时教学目标：1•能正确、流利、有感情地背诵6-8自然段。2.复习巩固。教学重点：能正确、流利、有感情地背诵6-8自然段。教学难点：

6、有感情地背诵6-8自然段。教学过程：一、复习旧知1・听写生字词。2•说说盘古是一个什么样的神？二、指导背诵1・重点指导背诵第七自然段。2•学生读文，说说有什么好办法记住这一段。3•归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”一一具体叙述变成了什么用"就也”作结。4•学生练习复述。5.指名复述。三、巩固练习1•抄写词语。2.元成课后练习4。板书设计：13.开天辟地“身躯化成万物”一具体叙述变成了什么一用“就……也”作结教学反思:这是一篇中国著名的神话传说，讲的是一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。一、开天辟地显“力大”读读课文第二自然

7、段，找找描写盘古开辟天地的句子，并反复读读体会体会。学生找到了第二自然段的倒数第二句，学生从“猛劈猛凿”这个词感受大盘古力大无穷，男同学甚至是边读边做动作，以此加深对“力大无穷”地理解。二、顶天立地显“坚持”天和地分开后，盘古随着天地的变化而变化，天每天升高，地每天加厚，盘古也跟着每天长髙，而且历经一万八千年。在这个过程中，想象盘古会遇到什么困难？他又是怎么克服的呢？学生结合原来所读过的神话故事，发挥想象，编造了一幅幅精彩的画面，由此可见盘古是多么坚持！三、改天换地显“奉献”默读