与朱元思书教案14

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1、21《与朱元思书》教案14（第二课时实录型）教学目标1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．引导学生把握课文的写景方法。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。教学过程一、导入新课师：我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解

2、文意，说出重点词语的意思。课后要求大家——在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。下面请大家说说自己的看法。二、课堂研讨（学生拿出自己的材料，先在小组内交流）生1：作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。师：这叫写景有层次，先总后分。哪些句子是总写，哪些句子是分写？生1：第一节是总写，二、三节分写。生2：不对，总写富春江山水的句子应该是“奇山异水，天下独绝”，而不是整个的第一节。因为前面的“自富阳至桐庐，一百许里”是交待写景的地点和范围，而不是写景。师：还有不同看法吗？（摇头，无举手）正确。板书：奇山异水，天下独绝（总写）师：下面，我们一起把总

3、写富春江山水的句子背诵一遍。（齐背）师：分写部分先写——水，再写——山。那作者是如果介绍富春江的“异水”的呢？生3：分两个方面，一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”,这是写它的清澈；一是“急湍甚箭，猛浪若奔”，这是写它的湍急。师：“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？生4：水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞猛的骏马。缥碧的意思是——青白色；湍——水流；甚箭——比箭还快；若奔——“像飞奔的骏马；奔——飞奔的骏马。师：刚才这位同学的解释有错误吗？（学生思考、交流后无人举手）请大家查阅工具书，弄清“湍”的意思。（学生查

4、阅工具书）生5：“湍”音tuān,意思是“急流的水”，而他解释为“水流”。“急流的水”，是指“水”，“水流”是指“水流动的速度”。师：很好，你能用几个字词来概括江水的“异”？（语塞，其它学生举手）生6：清澈；湍急或者是清、急。板书：水皆缥碧……直视无碍清澈（清）异水急湍甚箭，猛浪若奔湍急（急）师：第三节是从哪些角度来写“奇山”的？生7：从四个角度来写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百成峰”；第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”；第三个角度是感觉，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”；乘下的内容也是从视觉角度来写的。师：还有哪个同学需要补充或

5、订正吗？生8：归纳起来应该是三个角度，因为第一层和第四层都是从视觉角度来写的。师：还有问题不明白吗？生9：老师，“鸢飞戾天者……窥谷忘返”，我译得不够通顺。生10：老师，“负势竞上”的主语是“高山”，还是“寒树”？师：哪位同学来帮他们？生11：像老鹰飞到天上那样为名利而极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这幽静的山谷就会流连忘返了。师：“鸢”怎么解释？生11：指“老鹰”。师：文中是指——像老鹰一样。对，即“像鸢”。大家想一想，在古文《狼》中，“其一犬坐于前”中的“犬”怎么解释？（有学生说：像狗一样）对，在这儿，“鸢”

6、和“犬”的用法是一样的，都是名词作状语。生12：“负势竞上”的主语是“高山”。我们可以把主语看着是承前省，如果把它补出来应是这样的：“夹岸高山，负势竞上，互相轩邈”。师：还有问题吗？（无人举手。）师：第一个视觉内容，是写山的高大，给人的感受是——高、寒；第二个听觉内容是写声响，这种写法叫——以声衬静；第三个方面是直接写作者的感受，它表达了什么样的感受呢？——对大自然的向往、留恋。从另一个角度看，也可以说是逃避现实，消极遁世。这既表现作者对大自然的留恋、向往，也含蓄地表达了他厌弃尘俗的心态。在介绍“奇山”这一段里，作者从视觉、听觉、感觉等多角度来写山。师：这篇短文是从

7、南朝梁文学家吴筠写给他的好朋友朱元思的信中摘录的一段。吴筠曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现。我们阅读此文，不仅一起随着吴筠观赏了祖国的美好山河，也明白了作者淡泊名利、寄情山水的心境。师：下面，请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法。生13：“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；“负势竞上”“争高直指”等是拟人；“千丈见底”“直视无碍”是夸张。师