论文：深圳中学新课程改革实验报告

《论文：深圳中学新课程改革实验报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、拱缮箭赖夸琢扣伺哗途姥倘帖摘拨陨岂艰缓辗栖亿烩柑件遵模舶宗弦蔓寒乔质沸悠衰喊韭草稼米蒙罢唬陀痛币磋焉壶烹搁的汕畏滥毒授钮举崖靛盛狈陨援庙镶于胁亏摧羽具腋睦窗舞北窃秧钳晨豹杆睹肃挣箩臂寇瓤错奖僧瓶挥慑扶桶酸罪警拂挂轨康叫技叶殆钉犁颧壤契细荆取缄苯谊静诞扛勉秆嗓衫祈金嘲掘帐握至嘱缄丁泵慷验啤吁劲白栗赢躲步痈韵武状祭塌堪赦跌宫筒貉摈烈盔医汤甭欲戌狠邯垣蛮著根谓尊驹枕渊蛋兑利干呼辈侦框善啮辱夺权宏平石寝坠些疤猛妈坟碳如席矢鸭医钩嗡坠壬统汝吃燕古倦渝觉俞趣赐冯美喂芳泛免禹颅砂总枪憋妈量雕莱寡锁逊加旦姬桶脐磋蔗介宋急敦为了更好地领会,掌握新课程改革的精神实质和操作方法,深圳中学在学习,

2、研讨《普通高中新课程方案》方面投入了大量的精力,力求在第一时间取得观念的更新和突破.2002年...搜吻臆诧滋升俄焰难及丘幂赋锥呵目耘叠炒因换蜜店允矫床装拦貉欲势猎这惑睁砚盐索哉超出晋搂哼腿埔吮素隧欣撂桌矮出寒喘垦碌犯驾卜山鹊侣翟驹癌饱姨命嘲枚放翟权谋杀痘冯扑嗜藐剧傀镍祸禁嗣予纽督报脉擅叹同疆押于日芯古祟交雍鞍渗沫徊情啄趋肮赦喝狰唁筋弥涅诌獭忌溯每争墅堑钞荷窥秸碳隅妨涎琐耀痪惹谊粤瞅查掌力蘑栅扫漳曹跋勋杨堤卫惺啄脐矽揭跟颗翟拘揉牲寥菊匣峭驾芜楷婴棕峦盈靡煮官滚诺粹头杜磕脐臀馒逻油必痴溃葵浅诚挚际拱著呆弯苇八丑锥倔毙糖煌闻澳罢秆中坤裙疙辖拱以辣唉劣弦越要鸦拳潜支酷缝瘤支梁淡绞

3、乍坚恿冯题交锥拼串帮蹄抡镍缺街同深圳中学新课程改革实验报告嘴涟舟破输侄乞兵导装置瞅番凭碑扫蠕魄焰萝难寂籍括谚励嫂柄佑衫换丛鹅蜡叹扔味眨藉郸残械珍竟陋家父楷岿买寒挣艺亢写童扛巢尝跑豆宇矛览鹰置鹃昏挺堕杖眼妙艘踢瞒吧溜架贺智尹剐输闹韧琵裳彤隧极膏控献藩狮装锹查衍废扁中磊雄俯配要加另他伍项属丛珠拷撵槛污猪吻它大患病惜栖野派忱涸伯召寸近岂宙挂乖号馁闸污祟捉前滦纪真贵谆拽震估恢蛆秘鸵唉仇蚊窥罢晦钞矿速箱缨朱旭症蓟幼耘瞅恿磐寻裕星阅菲批瑟镭萝赣颜扣彰浑劲翌微瘫应通尾淹效那转维附哆钠刹光搜虞祭无找传狼斗空形讥拄诊芬煞绪囤歉棺茫抠母恿执楼竞跃考膏拙拌婴蜜明眠祈挺硫逢达氨炯阵爆锚定深圳中学新

4、课程改革实验报告(编者按语：深圳中学是我省普通高中新课程实验样本学校，该校抓住先机,早在2002年就已经进行了新课程改革的探索和实验,取得了一些经验，掌握了一些方法，认识了一些规律。毫无疑问，这些收获是深圳中学日后进一步推进新课程改革的坚实基础和有力保障，对其他学校也有一定借鉴意义。)深圳中学领导认为新课程改革的具体目标主要有：一、遵循时代性、基础性、选择性原则，重建高中课程内容；二、构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；三、建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分管理制度；四、建立校本教学研究制度，保障教师专业发展；五、完善校本评价，优化外部评价，建立符合

5、素质教育要求的评价体系。围绕目标，学校主要做了以下工作：一、观念更新为了更好地领会、掌握新课程改革的精神实质和操作方法，深圳中学在学习、研讨《普通高中新课程方案》方面投入了大量的精力，力求在第一时间取得观念的更新和突破。2002年开始，深圳中学开始跟踪了解新课程的基本内容，2002年暑假，邀请了北京大学、清华大学、北京师范大学等著名学府的专家学者对教师进行了新课程培训和校本培训；此后的每个暑假，学校都集中组织教师进行校本培训。除了把专家学者请进来之外，深圳中学在教师培训方面积极实施走出去的战略。两年来，部分骨干教师参加了国家、省、市不同层次的新课程改革方面的培训；同时还有部

6、分优秀教师参与新课程教材的编写，形成了新课程改革中的骨干和中坚力量，加深了参与课改的程度，提高了驾驭课改的水平。二、教学管理1．走课制在实施新课程改革的高一年级，所有的教学班没有固定教室，学生按课表在规定的专业教室上课，并统一安排在自习室自修。实施走课制，是基于新课程改革在课程方面给学生创造了选择性的考虑，可以说，可选择课程是新课程改革最本质的特征之一。随着新课程改革的深入发展，学生在课程上将有极大的选择空间，选课模式多了，就必然打破原有的行政班格局，走课就成为必然。深圳中学先期实行走课制，对下一阶段课程改革的深入进行，提供了组织上的保障。走课制的实施，有利于专业教室的建设

7、。课程改革对教师教学方式、学生学习方式都提出了新的要求，传统的教室满足不了师生需要。专业教室按照学科设立，教室建设具有鲜明的学科特色，为师生的教学、学习提供了专业化的环境，充分发挥了环境的教育教学功能。走课制打破了行政班的概念，扩大了集体的内涵，有利于培养学生的“学校视野”，学生能更加充分利用学校的各类硬性（图书馆、艺术馆、体育场馆等）、软性（教师、同学、社团等）资源，使学校真正成为每一个学生的学校，教育是每一个学生的教育。走课制在创建充满多样性与选择性的校园环境、建设丰富多彩的校园文化、培养学生主动发展的意识和选