转换论文：学习中学美术新课程改革的体会

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1、转换论文：学习中学美术新课程改革的体会【摘要】教师在教学活动中，要引导学生沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使学生从多位，多角度地思维操作，变被动为主动，使学生的思维充分扩展开来。充分发挥每个学生的主体性，重视对学生个性和创造精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。教师以从中心主导地位转变学生美术学习的帮助者，促进者和引导者，成为学生学习的伙伴。【关键词】转换;创造;改革;角色experienceoflearningartnewcourse

2、reforminmiddleschoolwangjing【abstract】teachersinteachingactivities,toguidestudentsalongdifferentways,breakingthehabitsoftherange,alargeamountofvariationofopinion,andencouragestudentsfromanumberofconscious,multi-angleoperationofthinking,changefrompassivetoactive,soth

3、atstudentsthinkingopentofullextension.givefullplaytoeachstudent'ssubjectivity,andemphasisoncultivationofstudent'spersonalityandcreativity,usingavarietyofmethods,sothatsmoothstudents'thinking,flexibilityanduniquedevelopment,developstudents'creativepotentialtothemaximum

4、.teacherstochangefromthedominanceofthecentreofartslearningofstudentswhohelp,promotersandfacilitators,becomepartnersinstudentlearning.【keywords】conversion;create;reform;role教师是学生成长的——引领者教师是学生潜能的——唤醒者教师是教育内容的——研究者教师是教育艺术的——探索者教师是学生知识建构的促进者教师是学校制度建设的参与者教师是校本课程的——开

5、发者这是北京师范大学肖川教授的几句话，对我启发很大。通过新课程新教材的学习，使我认识到教师在美术教学活动中的角色有了很大的转换。“新课程版”提出对教师的要求：在控制课堂、融洽气氛、创造良好的师生课堂关系的能力方面要求更高；教师以引导者的出现概率甚高，淡化“讲授”、“传授”的角色。而“原大纲版”则以科学性、严谨性贯穿其中。如，在观看实验区优质课录像——七年级上册的《我的故事》一课，“原大纲版”中，教师从基本透视，基本结构入手，循序渐进地从基本造型开始，教学生学画“漫画”。而“新课程版”，教师通过引导学生进行观察身边的生活，增添幽默

6、和智慧；通过创编连环画故事来发展想象力和创造力；借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性，重视对学生个性和创造精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能；充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容，“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现，激发学生的学习兴趣。所以，我们教师在教学活动中，要引导学生沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使学生从多位、多角度地思维操作，变被动为主动，使学生的思维充分扩展开来。再如

7、，观看录像——七年级下册的《中国结》一课，教师重在引导学生通过编结活动，体验“移情入结”的，以及学会应该怎样去认识与运用这些积淀着传统文化，民族精神和个人情感的“情结”的。像“盘花结”、“如意结”、“吉祥结”……都体现了我国传统的民俗文化信仰，表达了人们追求真、善、美的良好愿望。这一课民俗性、情趣性、实用性都颇强，使学生从动手制作中领悟到了它的意义所在。我们老师应该尊重他们的个性，充分发挥学生的想象，既可以用写实的手法，也可以用夸张、变形的手法。根据不同学生对知识的不同理解和表现，分别进行鼓励和引导，挖掘出每一个学生潜在的能力，打

8、破了“原大纲版”，教师在教学活动中比较注重专业知识的传授，以及对知识的准确性、系统性。教师以从中心主导地位转变到了学生美术学习的帮助者，促进者和引导者，成为学生学习的伙伴。（一）教师的角色由管理者转化为引导者，我国长期以来形成的传统师生关系，实际