说明文写作教学案例

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1、说明文写作教学案例泽库中学侯艳丽一、导入新课，复习旧知。1.创设情境，导入新课（师运用多媒体出示蜘蛛图片）师：看图片，这是咱们当地最常见的两种蜘蛛，你了解蜘蛛吗？老师准备了两段文字，见导学案后的附文甲和乙，同学们速读对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。1生：我喜欢乙文，乙文生动形象，看起来有意思。2生：我也喜欢乙文，乙文运用了变换角色的方法，通过自述的形式来写蜘蛛，读来亲切生动。师：有没有同学喜欢甲文？（师环视四周，未有举手的同学）看来大家都喜欢甲文。其实，甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙

2、文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：个性张扬，出奇制胜，）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（出示课件：创新，让我们的说明文精彩起来！）2.知识回顾，复习旧知。师：提到说明文，首先我们要来回顾一下说明文的知识。（教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识）3生：说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。（集体巩固）4生：说明文写作的基本要求是：  ①能抓住事物的特征进行说明。②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

3、③说明语言要准确、简明。（师生共同巩固）。二、佳作赏读，探讨技巧。1.佳作赏读，发现亮点。师：找到导学案附文部分，速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？（生快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。师巡回指导。）2.组内讨论，探讨技巧。师：小组讨论、交流。第一组重点讨论第一篇作文的文章创新的技巧。剩下的组依次探讨第二篇、第三篇，第四篇。五组、六组可以从这四篇文章中任选一篇探讨。（学生组内交流、讨论，教师巡视并指导）。3、交流心得，展示自我。1生：我们组重点读的是第一篇文章，我们一致认为，本篇作文标题比较新颖，语

4、言生动形象，后半部分想象比较合理。2生：我们组重点探讨的是第二篇文章，我们认为这篇作文一是构思比较新颖，再者这篇文章不像一般说明文那样，只运用说明这一种表达方式，本文还运用了大量的描写，使文章的语言十分优美。3生：我们组重点学习的也是第二篇作文，文章中还运用了大量的修辞，如比喻，文章的题目就是比喻，全文运用最多的修辞就是比喻，还有拟人等修辞，使文章更生动形象。4生：我们组重点探究的是第三篇作文我们认为这篇作文很精彩，文章采用第一人称，以钢笔的口吻向读者控诉人类不珍惜钢笔的罪行，语言很幽默运用控诉的形式，也很新颖，告诉我们要爱护文具的道理。5生：我们小组探究的也是第三篇作文。我们也认为本

5、文是最精彩的作文，文章运用控诉的形式，将记叙与说明巧妙地结合在一起，很有创意。6生：我们小组讨论的是第四篇作文，我们一致认为这篇作文的引用很到位，像“打草惊蛇”“一朝被蛇咬，十年怕草绳”“广州一大怪，长虫当小菜”等，引用十分到位，把蛇的特点表现的淋漓尽致。师：刚才同学们的总结都比较到位，这四篇作文之所以精彩，的的确确是因为运用了很多的创新技法，说明文应该怎样创新呢？怎样才能写出新意呢？老师也总结出一些创新技法，出彩的妙招。我们一起来探讨一下。三、技法点拨，“出彩”妙招。（师出示课件）1、标题新颖2、生动风趣（1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶

6、闻趣事等。-（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。（3）讲究修辞，生动说明 ①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;  ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。（师生共同看大屏幕，生跟师默读说明文的“出彩”妙招。）师：方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全

7、可以再创造出一些新形式新方法。写出更精彩的文章。四、实战演练，重在“出彩”。师：我们了解了说明文的写作妙招，那么下面我们就来实战演习一下，运用妙招写出精彩的说明文。看导学提纲的写作要求，写作文。（大屏幕显示写作要求）：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。（学生作文，教师巡视指导。）五、习作评改，精彩展示。（一）习作评改师：作文写好了，接下来的环节该