幼儿传统礼仪教育现状存在问题和对策

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1、幼儿传统礼仪教育现状存在问题和对策摘要：我国拥有五千年的优秀传统礼仪文化，是著名的礼仪大国，礼仪教育要从小孩子抓起，要让孩子们从小养成好的礼仪习惯，但是随着社会不断向前发展，我们引以为傲的行为礼仪却在幼儿教育中出现了问题。很多的幼儿园对幼儿礼仪教育都不重视，没有完整的教育体系，幼儿园和家庭的联系也不密切，弘扬中华民族的传统美德是非常重要的，要从娃娃抓起，对幼儿进行礼仪教育更是必不可少。幼儿园的老师应该根据孩子们不同年龄阶段的特点，制定合理的礼仪教育规划，在课堂和生活总将孩子们的礼仪行为和礼仪意识逐步的培养起来，促进孩子们全面平衡和谐的发展，做新

2、时代的接班人。关键词：幼儿；传统礼仪教育；现状；对策一、幼儿传统礼仪教育现存的问题笔者通过很多途径做了一些调查发现在日常生活中，幼儿对同伴、老师、家长和老人都没有明显的礼仪意识，在幼儿园里，很多小朋友不小心撞到别的小伙伴了，都不会说对不起，在玩幼儿园里公共的玩具时，有的小孩子很霸道，完全不和别的小朋友商量，用武力霸占玩具，小孩子因为玩具打架的事情经常发生；对待老师时也不懂礼仪，放学了不会和老师说再见，对老师的话也是左一句听右一句不听；对家长和老人就更没有礼仪了完全是家里的小皇帝小公主，有一所幼儿园在重阳节的时候举办了礼仪教育活动，为了对幼儿对待

3、老人的态度做一个了解，老师就问孩子们，“如果妈妈买了很多的鸡翅，你觉得是给谁买的啊？”，孩子们都理所当然的觉得是买给自己的，当问到“如果奶奶也想吃，愿不愿意吧鸡翅让给奶奶”时，大部分的孩子都说不愿意。我们可以看到，大部分的孩子都缺少礼仪认知，在对待别人时都没意识到礼仪的问题。随着幼儿礼仪问题越来越严重，很多的幼儿园都展开了礼仪教育实践活动，越来越多的幼师认识到礼仪教育的重要性，幼师们深刻的体会到现在的家长对孩子的溺爱对孩子造成的不良影响，很多的孩子都唯我独尊、蛮横无理，幼师们对这样性格孩子的未来感到很担忧，加强礼仪教育，让孩子们学会知书达理，适

4、应将来竞争激烈的社会，对幼儿是很有必要的。但是现在的问题是，虽然很多的幼师都认识到了礼仪教育的重要，但是他们本身对礼仪教育却没有完善的理念，用片面的想法来理解礼仪，认为礼仪就是谈吐有礼貌、举止行为得体，甚至有的老师认为在进行礼仪教育时就是强调吃饭时不能说话、不能骂人、不能打架等内容，不能从根本上改变幼儿们的礼仪观念。我们都知道孩子的模仿能力是最强的，所以对孩子们进行礼仪教育最重要的是老师们和家长们要以身作则，很多老师都知道，孩子们对老师都有崇拜心理，会把老师作为榜样，在幼儿园里，很多老师都知道要规范自己的行为，但还是有些老师思想觉悟没有提高，给

5、幼儿带来不好的影响。但是比起幼师，家长给孩子带来的影响更大，幼儿园的教育和孩子的家庭没有很好的联系起来，家庭和幼儿园之间的互动很少，家长对孩子们礼仪教育的重视程度远远低于幼师，不能给孩子们营造好的礼仪学习环境。目前，我国还没有成熟的幼儿礼仪教育模式，也没有系统的教学内容，教学缺乏预见性和系统性，礼仪教育的随机性和即时性很强，当老师们看到孩子们有不好的行为发生时，会随时的展开教育，但是这样的教育不能兼顾到每一个孩子，教育的效率也很低下。二、提高幼儿礼仪教育质量的几点方法面对现存的幼儿礼仪教育现状，笔者在翻阅大量资料和进行很多社会实践后，总结了这几

6、种对幼儿进行礼仪教育的方法：（一）榜样示范法洛克是英国著名的教育家，他曾经说道，最有效最容易又最简明的办法就是把他们要避免的或要学习的榜样摆在他们的面前，指出它们为什么丑恶或漂亮，这样会产生阻止或吸引他们去学习的力量，这是比任何的说教都要有用的。老师和家长们在日常生活中，要以身作则，注意礼仪，特别是在孩子们的面前，在家庭和学校里都营造出文明的礼仪环境，家庭和学校保持教育的持续性和一致性。（二）标记提示法标记是用来规范孩子们的行为的，让孩子们在共同生活的过程中要遵守约定的规范，学会不要干扰和影响别人，提示图是让孩子们可以学到一些技能和能力，比如在

7、幼儿动室的玩具筐和玩具柜上贴整理的标签，让孩子们学会物归原处，让他们从小就养成整理的习惯，生活区贴上穿脱衣服、洗吃饭的步骤图片，有利于让孩子们养成良好的生活习惯,在饮水机的地方，地板上贴上方向箭头，让孩子们有序的接水，这些都是生活中的潜移默化，让孩子们不自觉的养成看提示和标记做事情的方法，这样在将来的日常生活中，可以迅速找到便捷的生活方式。（三）情境体验法情景演练可以让幼儿们得到并强化情感体验，将学习过的礼仪内容进行复习并加以运用，转化为孩子们自己的理解，加深对礼仪概念的了解，形成优秀的礼仪习惯，在幼儿园的教育中，孩子们对情境体验的兴趣都很高，

8、比如在班级里开展接打电话的模拟礼仪活动，让孩子们上台表演示范，对表演的孩子们来说印象更加深刻，幼儿园里应该多开展这样的活动，把这种教学方法融入平常的教