[汇编]鱼游到了纸上说课稿1

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1、《鱼游到了纸上》说课稿建设路小学郭越玲尊敬的各位评委老师，今天，我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册屮的第27课——《金游到了纸上》。这是一篇精读课文，位于木册教材的第七单元。木单元以“认准口标，不懈努力”为专题，选编了《两个铁球同吋着地》、《全神贯注》、《金游到了纸上》及《父亲的菜园》这四篇课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文屮这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。《金游到了纸上》记叙的是作者去玉泉观仇，认识了一位聋哑青年，发现他的“特别”之处——爱血到了忘我的境界，他画的血栩栩如生，就像在纸上

2、游动一样。课文按事情的发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，赞扬了他做事勤奋、专注的詁质。教学这篇课文，目标有二：一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注屮受到感染，培养学生做事坚持不懈、勤奋刻苦的品质。二是学习作者观察和描写人物的方法。在第一课时，我解决了如下问题：让学生初读课文，自学生字词，概括课文主要内容，并联系上下文理解重点词语。第二课吋，我将以“尙游到了纸上”的“游”为线索，重点引导学生从具体的语言文字屮体会文章说明的道理，感悟“血游到了纸上”与“游到了心里”的关系。根据以上口标，我将这篇课文第二课吋的教学流程设为四个部分：1、欣赏名

3、画，激趣质疑；2、以“游“为线，研读课文；3、配乐朗读，冋归文木；4、升华主题，归纳方法。具体流程如下：一、欣赏名画，激趣质疑。首先，课件出示著名画家齐白石的虾、徐悲鸿的马、郑板桥的竹。告诉学生，这几幅画笔墨酣畅，形神俱足，构图虽简单，构思却巧妙，让人感到生气勃勃。名画家的成功，得益于他们平吋细致地观察、刻苦地练习和认真的态度。今天，我们一起了解一位特殊的画家.我边说边板书课题，同吋提问：血在水屮游，它怎么能游到纸上呢？在欣赏名画吋，我之所以采取老师讲述的方法，口的是：1、教师的语言精炼、概括，为学生学习下文作语言上的铺垫。2、给学生一定的知

4、识储备。3、节省吋间。另外，题口是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。开课就抓住关键词“游”字，将有助于抓住重点，突破难点，扣住文章的灵魂。第二个环节我以“游”字为线索，引导学生深入学文。通过具体语言文字体会人物品质。首先引导学生思考：“鱼游到了纸上”，这是谁说的？她为什么这么说？学生会马上冋答!1!,是小女孩说的，I大I为青年人画的鱼太像了，像是真的，就像活了一样，教师紧扌II“像”、“真”、“活”引导学生概括出“栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现”等词语，使学生深入体会青年画技的高超。然后引导学生继续深入课文思考：青年是怎样使鱼游到纸上的？要求

5、学生默读课文，边读边思，然后用“——”划出有关句子，圈点重点词语，并在旁边批注自己的感受。学生独立思考后全班交流。交流中，教师要教师引导学生通过重点语句品析、感悟人物的精神品质。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。这是作者对青年人的观察，教师引导学生抓住重点词语“老是”“呆呆地”“静静地”进行品味，从而使学生体会到青年人看鱼时的专心致志，如痴如醉，达到了忘我的境界。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下來，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.这句话是对

6、青年的直接描写，青年人不但有着高超的画技，而且做画时全神贯注、一丝不苟。工笔细描和速写两种画法是学生理解这句话的难点。为了突破难点，我运用多媒体课件出示工笔花鸟画和人物、风景速写画，告诉学生，工笔是中国画的一种，他的特点是用笔工整细致，追求写实，甚至鸟的每一根羽毛都要画出来；速写是在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。形神兼备才是好画，青年人既追求形似，又追求神似，引导学生体会出青年人为追求画画的最高境界，他全神贯注、一丝不苟。分析至此，学生钦佩之情油然而生，此时指导感情朗读必会收到事半功倍的效果。围观的人

7、越來越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自他好像和游鱼己经融为一体了。我引导学生抓住“唯一没有任何反应的是他自己”这句话想开去，聋哑青年虽然听不见周围的议论，但是应该能看见周围有很多人，这个青年没有任何反应，正是I大I为他眼中所见,心中所想，笔下所画都是鱼，甚至于自己就是一条鱼。青年爱鱼爱到了物我两忘的境界，从而引导学生理解到青年人画画时执着专注的精神。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往冋走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。理解这句，我借助多媒体课件，把上面的“等到”“才”“还”这三个

8、词去掉，让学生将前后两个句子进行对比，从作者走得已经很晚，而青年还在画画中，体会出青年人的画鱼的勤奋和专注。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉