[指导]《以意逆志知人论世》教案

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1、《以意逆志知人论世》教案（第一课时）一、教学口标：1、理解“以意逆志知人论世”的具体含义和鉴赏方法。2、运用“以意逆志”的方法对简单诗歌作品进行赏析；3、培养学生口主赏析的能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。二、教学重点：三、教学难点：四、课吋安排：目标2、3口标3二课时（此第一课时）教学过程：一、导入：我国向来就有“诗国”的美誉。诗歌是屮华文化的主流，是屮华民族的瑰宝，是屮国人民的骄傲。几T年來中国人是吟、唱着诗走过來的，诗歌奠定了中华文化的地位，也熏陶着一代又一代的中国人民。孔了说：“不学诗，无以言。”梁武帝说：“三日不诵玄晖（谢眺）诗，即觉口臭。”先贤们都强调

2、了学诗的重要性,但是如何去学诗并学透诗则是值得大家是思考的问题，今天我们一起大考课本第2页，一起开看看二千多年前，孟子对于学诗的一些见解。二、看课文，画重点三、理解“以意逆志”1、明确定义，初步理解以意逆志从作品的整休出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身休会去推测作者的木意。（注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的木意）这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合门己的生活经验，也就是把口己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗屮所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。2、感受以意逆志用几

3、句诗从反面來说明“以意逆志”的诗歌鉴赏方法（1）“黄河Z水天上来”，是李白在胡说吗？没冇“以意逆志”，不了解诗人创作的目的和表达的特点。由丁诗人向黄河上游望去，看到水天相接的磅礴气势，写出他真实的内心感受和体验，也符合常人的感觉。用意并不注重说明黄河的真正源头在那里（2）杜甫诗中的“朱门酒肉臭”一句，冇人则发出“肉可以臭，酒怎么会臭”的疑问。你认为他的错误出在哪里？没冇“以意逆志”，而是死抠词句，以文害辞。“酒肉”借代朱门富户的奢华生活，不可硕拆来理解。（3）杜牧《泊秦淮》诗屮“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”有人认为，作者在苛求“商女”。你认为呢？错！只从字面上去读解，故

4、而曲解。用“以意逆志”的方法去理解，就会得出正确的结论,作品批评的决不是商女，而是谴责诗屮只字未涉的正在酒家征歌买笑，寻欢作乐的达官贵人。英实,这是作者借陈后主（陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉牛梦死的统治者不从屮汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。3、结合诗具体解释“以意逆志”。（1）准确理解语词的特定含义来判断诗人的情感。凉州词唐-王之涣黄河远上口云间，一片孤城刀仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔乂荒凉寂寞的景象。远远奔流而来的黄河，好象与口云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之屮，显得孤峭冷寂。何必用羌

5、笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情（2）主观感受和生活体验对理解诗句的作用。III行杜牧远上寒山石径斜，口云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。漫步山林，悠闲看景？路途Z远、气候Z寒、山径Z险、天色Z晚凸显枫叶Z美，爱赏Z深（3）整体把握，由表及里，由浅入深。丰乐亭游春欧阳修红树青山口欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往庭前踏落花。这首诗表达了作者对生活的热爱、对生命的热爱小结：要运用“以意逆志”的方法对诗歌进行解读，平时还要多了解一些古代文学常识，多掌握一些常见意象的特定含义。只有这样才能对诗歌的内容和

6、主旨进行准确的解读。板书：以意逆志知人论世1、准确理解语词的特定含义來判断诗人的情感。2、主观感受和生活体验对理解诗句的作用。3、整体把握，由表及里，由浅入深。《以意逆志知人论世》教案（第二课时）一、教学廿标：1、理解“以意逆志知人论世”的具体含义和鉴赏方法。2、运用知人论世的方法对简单诗歌作品进行赏析；3、以知人论世的方法与作者达成心灵的共鸣。二、教学重点：三、教学难点：四、课时安排：目标2、3口标3二课时（此第一课时）教学过程：一、导入：冋忆“以意逆志”二、理解“知人论世”1、明确定义“知人论世”就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背

7、景理解作品。它为文学阅读和欣赏捉供了丰富的背景材料，对理解原文无疑冇很大的帮助。2、为什么要知人论世？王国维说「'是故出其世以知其人，由其人以逆其志，则古诗虽冇不可解者寡矣。”目的就是为了更加准确地把握创作的背景，从而更准确地理解作品的内涵和主旨。3、怎样知人论世？尽量多地了解作者及其时代背景、创作背景。但乂不过于夸大“知人论世”的作用，忽略对原文的探究，否则必然会望文生义，穿凿附会，造成新的曲解。4、我们怎样运用“知人论事”的鉴赏方法來鉴赏诗歌呢？课文中怎么说的A、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评